家長(zhǎng)參與幼兒園教育的問題及對(duì)策研究

殷海燕

摘要：家長(zhǎng)參與幼兒園教育，共同為幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)建良好的環(huán)境，在幼兒的身心發(fā)育方面具有重要的作用。本文針對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，首先分析了家長(zhǎng)參與幼兒園教育中存在的問題及問題原因，進(jìn)而就改進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教育有關(guān)工作，進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；幼兒園教育；改進(jìn)；

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在當(dāng)前學(xué)前教育理念的不斷發(fā)展實(shí)踐中，更加注重幼兒家庭教育和幼兒園教育的共同合作。家庭和幼兒園教育能夠同心同力，更能進(jìn)一步增強(qiáng)教育效果，促進(jìn)幼兒朝著積極健康的方向發(fā)展。但是目前家長(zhǎng)參與幼兒園教育還存在著不少的問題，需要進(jìn)一步研究解決，特別是最大程度的提高家長(zhǎng)參與的實(shí)際效果，以便于更好地促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

一、家長(zhǎng)參與幼兒園教育存在的問題分析

家長(zhǎng)參與幼兒園教育，在內(nèi)涵方面主要有方面的內(nèi)容，一方面是家長(zhǎng)按照幼兒園的安排，親身來到幼兒園參與現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒園則通過更重方式，提供機(jī)會(huì)渠道讓家長(zhǎng)共同參與到家園共育中。另方面則是家長(zhǎng)按照幼兒園的指導(dǎo)，完成幼兒在園內(nèi)未完成的活動(dòng)。當(dāng)前，家長(zhǎng)參與幼兒園教育在具體的實(shí)施開展階段還有著不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園教育的參與程度不高。雖然目前很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的各種活動(dòng)參與較為積極，與幼兒教師之間的溝通也可以很好地做到，但一些家長(zhǎng)在協(xié)助幼兒園教學(xué)開展方面的參與往往較少，特別是深層次地參與到幼兒園教學(xué)開展以及行政決策方面的做得不夠，導(dǎo)致家長(zhǎng)參與幼兒園教育往往是表面形式，沒有真正參與，參與的實(shí)效沒有發(fā)揮到最大。

（2）家長(zhǎng)參與幼兒園教育具有較強(qiáng)的被動(dòng)性。家長(zhǎng)和幼兒園之間的良好配合，不僅僅體現(xiàn)在家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)之中，更要求家長(zhǎng)應(yīng)該提高自身的參與意識(shí)，主動(dòng)參與到幼兒園教育之中。但這正是我國(guó)部分家長(zhǎng)參與幼兒園教育工作方面的薄弱之處，很多家長(zhǎng)多是消極被動(dòng)的參與到幼兒園教育之中，熱情不高。

（3）家長(zhǎng)參與幼兒園教育存在明顯的單向性。目前家長(zhǎng)參與幼兒園教育，最多的方式主要是參與到幼兒園的講座、家長(zhǎng)會(huì)以及家長(zhǎng)培訓(xùn)等，通過這些方式家長(zhǎng)可以更好地學(xué)到有關(guān)的育兒知識(shí)以及成長(zhǎng)引導(dǎo)知識(shí)，加深對(duì)幼兒園的理解，但是這樣的活動(dòng)往往具有單向性，家長(zhǎng)與幼兒園兩者之間的互動(dòng)很少，特別是幼兒教師還不能有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)的教育進(jìn)行引導(dǎo)改進(jìn)。

綜合分析目前家長(zhǎng)參與幼兒園教育出現(xiàn)的這些問題，原因可以在幼兒園和家長(zhǎng)兩方面進(jìn)行分析：在幼兒園方面，有的對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育還沒有全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有的甚至認(rèn)為幼兒園在幼兒教育方面具有權(quán)威性，而家長(zhǎng)缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，不能科學(xué)合理的教育孩子，因此在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性參與幼兒教育方面的積極性不高，在組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育的方式、內(nèi)容等方面缺少整體規(guī)劃、合理設(shè)計(jì)，影響了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的實(shí)效性。在家長(zhǎng)方面，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育幼兒的主要是幼兒園方面，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)在家撫養(yǎng)，按時(shí)接送，很多家長(zhǎng)還不能正確的認(rèn)識(shí)自身參與幼兒園教育的重要性，在參與到幼兒園教育中的積極性和主動(dòng)性不高。此外，家長(zhǎng)和幼兒教師之間往往也缺少足夠的溝通，一些家長(zhǎng)不能正確的理解幼兒教師，并表達(dá)自己真實(shí)的想法，這也是家長(zhǎng)不能充分參與到幼兒園教育中的重要原因。

二、改進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的具體措施

（1）加深家長(zhǎng)與幼兒園之間的信任。保證家長(zhǎng)充分的參與到幼兒園教育之中，前提條件是應(yīng)該進(jìn)一步加深家長(zhǎng)和幼兒園之間的相互信任理解。特別是作為幼兒園，應(yīng)該從自身方面入手，增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的信任感。一方面，幼兒園應(yīng)該相信家長(zhǎng)能夠很好地參與到幼兒教育中，安排更多的機(jī)會(huì)，建立更多的渠道，以方便家長(zhǎng)更直接的參與到幼兒園教育中。另一方面，幼兒園教師應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)一視同仁，無論家長(zhǎng)是何種社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入，都能做到平等的對(duì)待，避免區(qū)別對(duì)待造成家長(zhǎng)的虛假性參與，同時(shí)也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的信任感。

（2）不斷促進(jìn)提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的意識(shí)。幼兒園應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，不斷提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的主動(dòng)性。具體來說，幼兒園可以利用召開家長(zhǎng)會(huì)或者是在家長(zhǎng)平常接送孩子時(shí)，就合作教育加強(qiáng)與家長(zhǎng)的探討溝通，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行充分的啟發(fā)指導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想觀念，促使家長(zhǎng)能夠自覺主動(dòng)地參與到幼兒園教育中。同時(shí)，幼兒園還可以主動(dòng)舉辦相關(guān)的講座，尋找機(jī)會(huì)把家長(zhǎng)集中起來，就幼兒教育聽取家長(zhǎng)的意見，也借此機(jī)會(huì)動(dòng)員家長(zhǎng)多多的參與到幼兒園教育之中。

（3）注意加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通。提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的效率，關(guān)鍵還是應(yīng)該注重做好家長(zhǎng)與幼兒園之間的良好溝通。首先，在平時(shí)幼兒教師應(yīng)該就家長(zhǎng)參與幼兒園教育的具體方法與之進(jìn)行詳細(xì)溝通，并對(duì)家長(zhǎng)給予具體指導(dǎo)，確保家長(zhǎng)在參與的過程中能夠更好地發(fā)揮作用。其次，幼兒教師在與家長(zhǎng)的溝通過程中，應(yīng)該注意方式方法的運(yùn)用，要注意將幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展作為溝通的落腳點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)參與活動(dòng)，應(yīng)該向家長(zhǎng)說明家長(zhǎng)參與的必要性以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)參與幼兒園教育的熱情。

（4）注重提升家長(zhǎng)參與幼兒園教育的深度。家長(zhǎng)參與幼兒園教育，還應(yīng)該注重參與的深度和具體性。在這方面，首先幼兒園除了積極支持家長(zhǎng)到幼兒園參加學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以外，還應(yīng)該主動(dòng)地吸引教師參與到幼兒園教育的幼兒評(píng)價(jià)、幼兒園課程設(shè)置、學(xué)校事務(wù)管理等方方面面，真正實(shí)家長(zhǎng)現(xiàn)深度參與。其次，作為幼兒園應(yīng)該充分聽取家長(zhǎng)各種建設(shè)性的意見建議，要用好幼兒家長(zhǎng)資源廣泛、多元的特點(diǎn)，將家長(zhǎng)的寶貴意見吸收體現(xiàn)到幼兒園內(nèi)部的行政決策管理方面，最大程度的改進(jìn)教育效果。

三、結(jié)語

促進(jìn)家長(zhǎng)參與到幼兒園教育中，作為幼兒園應(yīng)該注重加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步的提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)，并創(chuàng)設(shè)多種多樣的參與機(jī)會(huì)，不斷豐富家長(zhǎng)參與的良好氛圍，以確保家長(zhǎng)參與效果的最大化。

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