促進信息技術教學生活化，提升教育教學效率

潘婷

摘要：信息技術是與生活息息相關的學科，將信息技術教學生活化是符合新課程標準的，本文介紹了如何有效利用“教室小課堂、校內中課堂、校外大課堂”，進一步促進信息技術教學生活化，使學生樹立生活化的教學理念，讓學生感知信息技術的應用價值和生活服務功能，提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術；教學生活化；提升；教育教學效率

G633.67

新課改明確提出：各科教學要聯系學生生活和社會實際。信息技術作為一門實踐性較強的學科，其教學更需要生活化，它強調能夠將學到的知識與實際應用相結合，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲取有活力的知識。

作為信息技術教師，要有效利用好“教室小課堂、校內中課堂、校外大課堂”，使學生利用學到的信息技術知識，解決生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用，促進學科教學。

一、立足教室小課堂，提高信息技術教學生活化的能力。

（一）創設生活化的教學情境。

創設生活化的教學情景能夠使學生感悟到信息技術與生活實際的密切聯系，有利于激發學生學習的內部動力，讓學生自己去發現、研究、解決問題。教師要善于從身邊的事例、國際國內大事、各類科技信息中挖掘素材，挖掘可以展示給學生并能引人入勝的信息技術應用情景，校園內、學生身邊發生的每一件事，也都可以成為教師情境創設的素材。

（二）設計生活化的教學內容。

一是可以結合學生的實際生活，將難以理解的理論性強的教學內容回歸到日常生活中去，使知識更加具體化、形象化、生活化。

二是可以運用生活中的實物進行教學，以幫助學生在抽象概念與客觀實物之間建立起直接的聯系，例如：對于CPU、內存、主板、聲卡、顯卡、網卡等，如果教師在課堂上只是簡單地進行文字描述或圖片展示，學生下次看到實物時可能還是區分不了，于是我專門拆開幾臺廢舊電腦，邊實物展示邊闡述各個部件的功能和識別技巧，最后還讓學生分小組進行電腦部件的拆裝，極大地激發了學生的興趣，提高了教學效率。

（三）布置生活化的教學任務

生活化的教學任務應該是能與學生的生活、心理需求和諧共振的任務，是學生所關心、熟悉和喜歡的任務。如：任務可以與學校舉行的建隊日、國慶節、消防日等各種主題活動相結合，又如：針對六年級學生學習《圖像與視頻素材的獲取與處理》內容時，教師可為學生提供運動會、升旗儀式等活動照片和視頻，也可以專門拍攝一些照片或視頻，最終讓學生制作出自己《畢業留念》的視頻。通過這些，讓學生充分感受學習的豐富有趣，同時也培養了學生在生活中應用信息技術的理念。

（四）組織生活化的教學形式

作為信息技術教師在教學中應該有意識地組織開展生活化的教學形式，增強學生在信息技術課堂上學習的積極性和主動性，例如：在我的課堂上，每個月都進行一次“最新科技”的播報，學生可以利用這幾分鐘暢所欲言，對近期你發現的新科技、新技術進行播報，教師再進行補充，以使學生緊跟科技時代。再如：提問時，我利用“抽簽軟件”隨機抽學生回答，學生實在答不上來時，可以像“開心辭典”這樣的電視節目一樣，求助本組或同桌同學，這樣既督促學生主動學習，又不使學生產生壓力。又如：每當我屏幕控制學生時，我總是說：“現在是廣告時間”或說：“廣告過后更精彩”，或播放“士兵小唱”等固定的歌曲，讓學生愉快地接受老師的控制。

信息技術教學生活化，不應當僅僅體現在課堂教學環節中，還應當延伸到課外，讓學生到更在廣闊的天地里，在更多的生活實踐中親身體驗，加深對信息技術知識的理解和記憶。

二、拓展校內中課堂，營造信息技術教學生活化的氛圍。

（一）積極組織學生參加校內外各級各類信息技術競賽。

學校每學期都舉辦打字競賽、作品制作等各類信息技術競賽，也積極組織學生參加校外各級各類競賽，為學生創造學習信息技術的氛圍，培養學生良好的競爭意識。

通過這些競賽，充分鍛煉了學生的動手能力，培養了學生的創造精神和實踐能力，學生的想像力、觀察力和信息素養都有了明顯的提高。所以學生參加比賽的過程不僅是信息能力的鍛煉，更是綜合素質的提升。

許多作品制作比賽的主題都與當年的信息生活息息相關，學生只有仔細觀察生活，多學習多接觸新生事物，才可能創作出優秀的作品來。學生在作品創作的過程中更養成了仔細觀察生活、感受生活、與時俱進的良好習慣，開拓了學生的視野，開發了智力，提高學生對信息社會的適應力。

（三）校園活動與信息技術的結合。

將信息技術與校園生活相結合，能贏得高漲的學習氛圍，如：每次的主題班隊會，鼓勵學生自己制作課件，充分展現他們的信息才能。又如：進行小主持人競選等活動表演節目時，有些樂器無法帶過來，就可以用學到的音視頻處理知識，制作成精美的視頻。

在學生學習了圖片的獲取與處理知識后，還可以帶學生走出課堂，用相機捕捉美好瞬間。學校每年的校運會、藝術節等活動都成為信息技術教學的最好素材。當學生看到自己的照片，聽到自己的歌聲，看到自己的視頻，再與伴奏完美的結合時，興奮之情溢于言表。

三、開辟校外大課堂，拓展信息技術教學生活化的廣度。

（一）與家庭生活相結合。

家庭是最接近學生的外部環境，教師在講解完計算機相關的安全內容后，可以讓學生對家庭電腦進行定期殺毒，既鞏固了信息技術知識，又確保家庭電腦安全、高效地運行。此外，網絡已深入生活，教師可以指導學生掌握網絡軟件，如淘寶網、美團網等，發揮信息技術在生活中的作用。

（二）與社會生活相結合。

如：在掌握和運用軟件下載、安裝技術后，學生可以幫助身邊的人下載、安裝軟件。再如：有些家長和部分學科老師的信息技術水平和接受能力不及學生，學生如果能夠幫助解決信息化生活中的問題，既鞏固了課堂所學，還能讓學生體會到學以致用的成功喜悅，更能產生持久的學習興趣和動力。

教師還要鼓勵學生多了解最新科技動態，有機會就多去親身體驗和感受。如：新疆科技館新增加了許多新的高科技項目，本學期我就布置了一項“去新疆科技館長見識”的任務，讓學生親自體驗科技館的智能家居生活、3D打印、5D影院、虛擬世界、意念賽車……

四、結語

作為信息技術教師，不僅要上好信息技術課，還要拓展好校內中課堂、校外大課堂，大力開展生活化教學，體現信息技術學科價值，有效提高學生應用信息技術的能力，為適應今后的信息化生活奠定良好基礎。