中學信息技術教學中實施素質教育研究

王淑娟

摘要：青少年是國家富強、民族振興的希望，而青少年素質水平的高低關鍵在于教育。為提升中學的教學質量，我國的中學教學一直處于改革和發展當中，新的教學模式不斷引進、教學設備不斷完善、學生學習的課程內容也不斷更新。中學信息技術課程就是順應時代發展和社會需求的一門重要的課程，它對全面提升中學的綜合素質起著至關重要的作用。本文主要針對中學信息技術教學中實施素質教育問題展開相關的淺析。

關鍵詞：中學信息技術教學；素質教育；研究

【中圖分類號】G633.67

在小學階段學生很少開設信息技術課程，對廣大的中學生來說信息技術是一門全新的課程。而隨著社會和時代的進步，電子計算機為首的信息科技迅猛發展，如果沒有較高的信息技術水平就很難在這個競爭激烈的社會立足。教育工作者審時度勢，將信息技術課程引入到中學的教學環節，這是順應社會發展的需要、也是教育面向現代化、面向未來的要求。信息技術開設的重要目的在于通過信息技術的學習，讓學生掌握信息技術的一般性操作，提升學生對信息技術的興趣，為以后的學習和工作打下有力的基礎。

一、中學信息技術教學存在的問題

信息技術的課程在中學已經開設了有一段時日，但是縱觀中學的信息技術課程教學效果很不理想。無論是在教師的水平上還是教學方法等都存在的諸多的不足，這就使得信息技術課程的教學效果與信息技術課程開設的目的相背而馳。

（一）信息技術教學的價值取向出現偏差

相對于語文、數學等傳統的科目，信息技術課程沒有得到教師和校領導的足夠重視。這很大一部分原因是有當今的教學模式和應試體制所造成的。中考、高考是中學生的重要考試，他們考試成績的高低之間關系到學生能否進入理想的院校。而在現今的中考和高中，信息技術并不是學生考試的科目。眾所周知，現如今的中學教學都是在中考、高考的大環境下進行的，考生取得好的分數是教師齊心協力的共同目標。信息技術盡管很重要但是它不能左右學校的升學率，因此，受到校領導和教師的忽視也就可想而知了。校領導的不重視，還導致學校的信息技術教學設備嚴重不足。設備老化、更新速度慢成為許多學校的突出問題，這就使得信息技術的課程形同虛設。

（二）教師信息技術水平亟待提升

就目前中國的教學環境而言，課堂教學仍舊是學生獲取知識的主要來源。而課堂教學的效果絕大部分源于教師，因而教師水平的高低直接影響學生學習效果的好壞，名師出高徒說的就是這個道理。而現在中學信息技術教師水平層次不齊，城鄉學校教師水平差距明顯。中學學校信息技術教師大多數不是本專業畢業的，而是從其他學科調過來的。信息技術科目完全成為教師輔助教學的科目，因此，他們只是敷衍了事，導致學生無法學到信息技術相關的知識。

（三）教學沒有考慮學生的差異性

我們所生活的世界，不可能找到一模一樣的事物，因此，在對學生實施教育的過程中，我們遇到的學生也是不盡相同的，他們都具有自身的獨特性，學生與學生之間性格、興趣愛好等有所差別。不僅如此，學生信息技術的水平也是有所區別的，信息技術教師在教學的過程當中，實行統一模式的教學方式，導致很多學生很不適應。

二、中學信息技術教學中實施素質教育的措施

（一）提升教育工作者的重視程度

盡管信息技術沒有納入中考、高考的考試范疇，但是它并不能成為教師和校領導不重視的理由。如今的教育實行的是素質教育，傳統的應試教育早已無法滿足學生面向社會的要求。中學信息課程教學改革要引起教育工作者的高度關注，要改變廣大教師對信息技術價值取向。教育有關政府要做好信息技術教學的宣傳工作，讓教師充分認可信息技術教學的重要作用。與此同時有關部門可以制定與信息技術教學相關的考核標準，為中學學校提升信息技術教學水平制造一定的壓力。

（二）提升信息技術教師的技術水平

教師信息技術水平不高已成為制約信息技術教學更好發展的關鍵因素，因此，必須采取有效的措施來改變這一現狀。第一，學校要引進一批以信息技術為專業的教師，這樣才能保證教學內容更具專業性。第二，要做好教師的培訓工作。信息技術的發展日新月異，教師要時刻補充知識才能跟上信息技術發展的步伐，因此，學校要邀請信息技術的有關專家為學校信息技術教師講解信息技術的相關課程，以便教師掌握信息技術發展的前沿動態。

（三）實行分層教學，整體提高學生的信息技術水平

對于處于不同層次的學生，教師在指導過程中要注意區別的對待。教師教學的內容是不相同的，因為不同層次的學生學習的效果是不一樣的，有的學的深入有的則學習的淺顯，要根據所指導學生所在的層次安排不同的指導方略，真正的實現因材施教。

三、結語

信息技術代表社會發展的前沿科技，教育事業要與時俱進，要實現中學生的素質教育信息技術是學生必須掌握的課程。盡管目前的信息教學工作還存在一定的不足，但是經過一代教學工作者的不懈努力，信息技術能夠真正的實現中學生的素質教育。

[參考文獻]

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