淺談如何增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)的趣味

張青

摘要：在生活中實(shí)踐鞏固小學(xué)生口語交際的能力，實(shí)現(xiàn)練于課堂得益于課外的教學(xué)目的，從而使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。然而該如何增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)的趣味性，這將成為教學(xué)中的一大難題。

G623.2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流素養(yǎng)。”“口語交際”成為語文教學(xué)的難點(diǎn)之一，尤其是農(nóng)村小學(xué)的口語教學(xué)更是難上加難。如何改變現(xiàn)有教學(xué)狀況，提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生“口語交際”能力，是我們語文教師應(yīng)不斷思考的問題。本文就結(jié)合新課程談?wù)勅绾斡行г鰪?qiáng)口語交際教學(xué)實(shí)踐中的趣味性的一些個(gè)人見解：

一、創(chuàng)設(shè)具有實(shí)際意義的情境讓學(xué)生承擔(dān)交際任務(wù)，提高參與意識(shí)和情意態(tài)度。

興趣是學(xué)生最好的老師，所以老師在給學(xué)生設(shè)置交際情境中時(shí)，一定要設(shè)計(jì)一些有趣，主題鮮明的活動(dòng)。可以結(jié)合時(shí)下熱門的動(dòng)畫片，電影等，通過學(xué)生的角色扮演，圍繞一定的主題，讓他們?cè)陬A(yù)設(shè)的情境中，模擬人物活動(dòng)，達(dá)到鍛煉口語交際能力的目的。針對(duì)農(nóng)村的生活場景，可以讓學(xué)生用語言把自己日常生活中見到的春天的花朵，勤勞的蜜蜂，夏天的閃電，活潑的小狗，耕地的耕牛等畫面描述出來。教師還可以選取課外說話材料。但值得一提的是選擇課外說話內(nèi)容應(yīng)該選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，孩子們會(huì)把對(duì)事物的喜愛之情遷移到對(duì)交際的喜愛上。

二、要以體態(tài)語言的運(yùn)用促進(jìn)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施。

研究表明，兩個(gè)語言不通的人，通過肢體語言，也能完成基本的信息交流。可見肢體語言的重要性。在日常語文教學(xué)中，要注重體態(tài)語言的教學(xué)，讓學(xué)生掌握體態(tài)語言的運(yùn)用。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：（1 ） 教師正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，可以有效提高口語語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性，并能夠溝通師生感情，吸引學(xué)生興趣。通過肢體語言的應(yīng)用，對(duì)有聲語言起到補(bǔ)充、配合、修飾的作用。（2 ） 提醒學(xué)生在交際過程中要注意文明禮貌。在交談中要認(rèn)真傾聽，尊重對(duì)方，理解對(duì)方。養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。（3 ） 在口語交際過程中，要注意規(guī)范學(xué)生的用詞。對(duì)學(xué)生在交談、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，詞不達(dá)意時(shí)，教師要迅速、準(zhǔn)確的指出問題，改正表達(dá)，從而增加學(xué)生的詞匯量，提高口語交際能力。

三、有效開展課外興趣活動(dòng)，拓寬“說”的渠道

語言學(xué)習(xí)的主要目的就是運(yùn)用其進(jìn)行交際，學(xué)生的交際能力就是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。為此，我們要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，盡量組織形式多樣的口語交際活動(dòng)。如：每月兩次的興趣活動(dòng)，每周一次的課外閱讀，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣；讓學(xué)生通過參加各類興趣活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)語文的歡快氣氛，在愉悅中學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大語言信息量，提高口語交際能力。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確科學(xué)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。準(zhǔn)確科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。低年級(jí)的學(xué)生同樣有獲得準(zhǔn)確積極評(píng)價(jià)的渴望與需求。作為教師，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生該方面的需求，并酌情滿足其要求，使其產(chǎn)生積極努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。但是，給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并不意味著要不切實(shí)際，脫離現(xiàn)實(shí)的去夸獎(jiǎng)學(xué)生。而是以事實(shí)為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生原有水平和學(xué)生作答的情況，給予綜合評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性為主。同時(shí)指出不足之處，給學(xué)生指出提高改進(jìn)的明確方向。值得注意的是，在評(píng)價(jià)過程中，教師切不可包辦。而應(yīng)該放手讓學(xué)生自身積極參與評(píng)價(jià)過程，形成師評(píng)生，生評(píng)生，生自評(píng)三者有機(jī)結(jié)合的局面。

綜上所述，我深切地感受到農(nóng)村小學(xué)語文口語教學(xué)僅僅停留在課堂上，是不容易取得較理想的效果。因此，一方面在低年級(jí)學(xué)生語文口語教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造較為輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生可以暢所欲言，在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)與能力，真正做到寓教于樂，使學(xué)生愛上語文這門學(xué)科；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)，并指導(dǎo)他們把所看所感及時(shí)表達(dá)出來，激發(fā)他們熱愛生活的情感，任其無拘無束地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練才能產(chǎn)生用自己的語言去贊美生活的強(qiáng)烈欲望。