問題式教學法在初中語文閱讀教學中的應用

孫燕

【摘要】現階段的教育改革有了進一步深化，在這一重要改革發展時期，加強對初中語文閱讀教學模式的轉變就比較重要。在傳統教學的思想觀念應用下，對學生的閱讀教學的水平提升就有著諸多不利，對學生的學習積極主動性的激發就沒有起到促進作用。在新的教學環境下，加強對初中語文閱讀教學的改革，將問題式教學模式在教學中加以應用就比較重要，這是對初中語文閱讀教學質量水平提升的重要舉措。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；問題式

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一、引言

初中的語文教學課程是學生學習的重要課程，對學生全面素養培養有著積極作用。在語文教學中的閱讀教學就是教學的重點，也是教學的難點。傳統的語文閱讀教學方式已經不能不適合當前教學發展要求，只有充分注重閱讀教學的良好措施的實施，才能對學生的閱讀水平得以有效提升。通過從理論層面對初中的語文閱讀教學進行研究，就能有助于實際教學改革目標的實現。

二、初中語文閱讀教學中問題式模式應用的特征體現和作用發揮

1.初中語文閱讀教學中問題式模式應用的特征體現

初中的語文閱讀教學過程中，對問題式模式的應用有著比較鮮明的特征體現，對學生的主體性有著強調。這是和傳統教學模式的不同之處，在傳統的教學模式應用中對學生的主體性沒有得到充分重視，學生在具體的學習主動積極性也沒有得到充分有效的呈現[1]。在問題式教學模式的應用下，就會對學生的主體性比較重視，通過問題的引導讓學生在學習的積極主動性方面就能得以充分的調動。

再者，問題式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用中，對留白藝術鋪展比較重視。能在問題式的應用下，給學生留有相應的想象空間，從而對問題的內容進行積極的探究。在問題式的模式應用中對情景教學模式的應用有著強調，主要就是通過問題來進行設置請將，讓學生處在問題情境當中，這就能對學生的主動積極性得以激發。這些特征在具體的應用中，都能得到有效的呈現。

2.初中語文閱讀教學中問題式模式應用的作用發揮

將問題式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用，有著比較積極的作用發揮。在問題式教學方法的應用中能夠讓學生在最少的時間下來獲得最大的學習效果。初中語文閱讀教學過程中，對問題式的教學模式應用，對師生之間的互動能得到有效加強，讓學生在語文閱讀學習的主動積極性方面能得以有效加強[2]。通過問題式教學模式的應用，對其它的一些教學方法的運用也能起到帶動作用，能將問題式教學模式的應用作為引導的作用，從而有利于其它教學模式的應用。

三、初中語文閱讀教學中問題式模式應用的現狀及優化策略

1.初中語文閱讀教學中問題式模式應用現狀分析

從當前的問題式教學模式在初中語文閱讀教學中的應用現狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現在老師在進行閱讀教學過程中，對閱讀課的資料獲取的渠道比較單一化，這就對學生的知識需求得不到有效滿足。老師在語文教學過程中的專業知識方面也比較薄弱，這對學生實際的閱讀教學中，很難激發學生的學習興趣。由于在傳統教學思想觀念的影響下，以及所掌握的知識相對比較單一化，這就使得在具體的閱讀教學過程中，存在著諸多層面的問題[3]。還有就是在實際的教學提問過程中，對問題的提問水平相對比較低，不能有效激發學生的學習熱情。在對學生的問題回答評價方面也沒有全面化呈現。

初中的語文閱讀教學過程中，在對問題式教學模式應用中，學生方面還存在著諸多問題沒有解決。學生在進行閱讀過程中，功利性相對比較強。在閱讀的質量上以及目標上沒有得到明確化。這就使得在閱讀習慣的培養方面存在著諸多問題。學生在閱讀的時間上相對比較少，這也是使得閱讀能力比較差的一個重要原因。由于對語文閱讀的興趣不濃厚，在課堂的參與意識方面也比較差。

2.初中語文閱讀教學中問題式模式應用優化策略探究

對于初中語文閱讀教學，就要能從多方面得以充分重視，將教學的策略應用要科學化呈現，只有在這些方面得到了加強，才能有助于語文閱讀教學水平的提升。

第一，老師在語文閱讀教學過程中，在閱讀意識方面要得以有效極強，要充分重視自身閱讀水平的有效提升。老師對自身的專業化教學能力要得以充分重視，將教學的水平不斷提升，平時增加自己的閱讀量，在閱讀的廣泛性方面能得以實現。然后對閱讀教學的思想觀念能得以有效的轉變，在對問題式教學模式的應用過程中，就要充分注重問題設計的多樣化，能激發學生的語文閱讀興趣。

第二，語文閱讀教學中，老師對學生間的差異性要能得以重視。在問題式教學模式應用過程中，就要能對不同學習層次的學生進行設置不同的問題，將問題的設置能體現出層次化，在這些方面得到了加強，才能有助于學生對實際閱讀問題思考的積極主動性]。在閱讀教學中注重因材施教的理念融入，對學生在問題的設置過程中，要能由淺到深循序漸進的加以設計，只有這樣才能將學生的問題探究能力得以加強。

第三，老師在對學生的閱讀中對問題式教學模式的應用過程中，還要能充分注重閱讀方法的有效指導，讓學生對閱讀的方法熟練靈活的掌握。老師要認識到初中階段的學生在思維上比較活躍，有著比較強的想象能力，在對一些新鮮的事物上比較感興趣。所以老師對語文閱讀教學的問題式模式應用，就要結合學生這一方面的特征來進行教學，只有這樣才能將學生的主動積極性加以調動。在具體的閱讀方法的指導中，要讓學生對文章中的一些細枝末節進行拋開，對文章能夠整體性的把握，對文章內容要能明確化，全面化的看待問題。

第四，讓學生在情境教學的模式下進行培養學生的語文閱讀能力。情境教學的方式的創設要以問題為主，通過問題的引導來促進學生對閱讀內容加以思考，這就需要對學生的個性特征得以充分重視，然后結合實際進行問題情境的創設，將設問要能合理巧妙的加以呈現，要能在情境的體驗方面呢個充滿情趣性。例如在對我的叔叔于勒的內容學習過程中，就可以人物為主體，進行設計相應的問題，讓學生對人物性格的探究能積極主動的呈現。

四、結語

總而言之，對初中的語文閱讀教學中的問題式模式的應用，就要能從多方面得以充分重視。在問題式教學模式的實際應用過程中，對學生的主體性地位要能得以充分重視，結合學生的實際學習情況來設計問題，這樣就能有助于學生的閱讀能力水平的提升。此次主要從理論層面對初中語文閱讀教學的問題式模式應用進行了探究，希望有助于實際教學發展。

【參考文獻】

[1]修正順.淺談初中語文教學中創新能力培養[J]. 吉林教育. 2016（17）

[2]李霞.高中語文閱讀教學中的價值觀教育研究[J]. 中學課程輔導（教師通訊）. 2016（08）

[3]李繼春.新課程理念下如何開展小學科學實驗教學[J]. 讀書文摘. 2016（06）