試論中專數學教學的意義與教學方法的創新

尹耿秋

摘要：數學作為中等專業學校的一門基礎學科，對中等專業的整個教學成果起到不容忽視的重要作用。特別是近年來，隨著我國教育改革不斷深化，對中等專業學校的教育教目的提出了更高的要求，中專數學在培養全面發展的高素質人才方面凸顯其重要作用。因此，中專教師應進一步明確中專數學的重要意義，并在教育教學中不斷創新教學方法，以期更好的發揮數學教學在整個教育教學體系的作用。本文從中專數學教學的意義、現狀和創新方法三個方面進行了初步論述，以期為教育同仁提供參考。

關鍵詞：中專數學；意義；創新方法

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一、中專數學教育的意義

（一）培養學習思維能力

中等專業學校培養的學生應當具有專門的職業能力和素質，符合社會對人才的需求。中專階段的學生理解能力增強，正是發展邏輯思維的好時機，中專數學教材的編排也都體現了發展學生邏輯思維能力這一特點，這也是這個階段數學教育的主要目的。

（二）鍛煉學生應用計算的能力

數學是一門數字語言學，學習數學離不開計算，尤其在中專階段，計算的量加大，計算的難度增加，這對鍛煉學生的計算能力大有裨益。一個人的計算能力伴隨其終生，生活中處處都需要計算能力，幾乎每門學科都離不開計算，因此，鍛煉學生應用計算的能力就十分重要，也是中專數學教育的重點和主要目的之一。

（三）建立數學與其他學科的聯系

數學是一門基礎科學，它和語文、英語一樣，也是語言。數學是科學的語言，它用數字、符號、公式、圖像、概念、命題和論證等各種手段，十分精確而簡練地表達了世界萬物間的數量關系，以及在空間中的位置關系，數學與其說是一門基礎學科，還不如說是一把打開其他學科大門的鑰匙，它提供的邏輯思維能力、抽象思維能力及計算能力是解決其他學科問題的基礎。

二、目前我國中專數學教育現狀

（一）教學觀念較為落后。隨著教學體制的不斷改革，中專數學教學內容也更加貼近生活實際，其中一些探究性的題材為提高學生的學習素質提供了良好的素材和學習途徑。但是由于一部分教師的教學觀念沒有得到全面的提高，依然存在灌輸式的教學方法，課堂講授過多，學生自由發揮的空間過少，因此，難以提高學生的學習積極性與主動性。

（二）教學大綱以及教材的僵化。作為客觀因素而言，中專數學目前教學大綱的種種硬性要求成為了制約教學多樣性和豐富性的可能。教師為了使教學發揮最大的效用，也深深的知道教學形式多樣性對于提高教學質量和提升學生的學習興趣的重要性但是由于教學大綱的諸多條條框框的規定以及教材等因素的制約，教師也無能為力。

（三）學生的學習效率低下。中專數學是中學數學的延續和發展，一些中專學生在入學前就沒能打下良好的數學基礎，在學習中專數學時表現為學習效率低下，教學成果十分不理想。導致這一現象的主要原因是教師的教學方法因循守舊，不注重學生學習興趣的培養，不注重教學方法的創新，硬性的教學方式只會使學生與數學漸行漸遠，最終讓學生對數學談之色變。

（四）數學知識的得不到應用數學不僅是一門基礎學校，也是現實生活中解決實際問題的重要手段。但就目前情況看，學生根本不會利用數學知識解決問題，即使是那些在課堂上數學學得好的學生也不能把數學與現實生活聯系起來，導致了只會運用數學公式、定理應對考試，在生活的其他方面卻難尋數學的蹤影。理論不能聯系實際，這不能不說是中專教學的失敗。

三、中專數學教學創新的方法

（一）在教學觀念上有所創新

中專數學教學觀念的創新，既要求教師要創新教育教學觀念，也要求教師要引導學生創新學習數學的觀念，只有教與學同時創新，才能實現中專數學教學的目的。目前，教學觀念的創新是中專教師的重要任務，除了教學思路的革新外，更應該幫助和引導學生樹立正確的學習觀念，找到學生不愛學數學的要根源，想方設法消除學生對數學的抵觸情緒，激發學生對學習數學的興趣，增強學生學好

數學的信心。

（二）在教材上有所創新

現在中專學校廣泛采用的中專教材己延用多年，有些內容己顯陳舊，己與現實生活略顯脫節，所以應根據中專教學的目的適當的改良和壓縮中專數教材的內容，對應用性強的內容可以寫得詳細些，對于應用性不是很強的部分應適當刪減，做到詳略得當。這樣教師在教學中也能根據教材內容劃分詳略，既能提高對重點內容的掌握效果，也減輕學生的學習壓力。

（三）教學內容上有所創新

中專學校的學生因所學專業不同，所以對各學科的掌握程度也不盡相同。就數學課程而言，文科學生中需要掌握一些基本理論即可，而對于理工科的學生來說，則要根據其專學其他學科的設置來決定數學課程內容的深度和難度。這就要求中專教師要認真分析研究各專業的課程設置內容和特點，合理確定數學教學的內容，力求通過數學課程的學習幫助學生為其他專業課程的學習打好基礎。

（四）在教學方法上有所創新

數學課程教學較其他基礎學科而言枯燥得多，這就對數學教師的教學方法提出了較高的要求，一方面要讓學生對課堂教學內容有所領會，另一方面要讓學生對學習數學提起興起，變被動主動。要求教師除了課堂講授外，還要盡可能的利用多媒體教學方式，引證一些學習數學方面的真人實例。同時，可以在數學課堂上開辟“模擬課堂”環節，讓學生提前預習本堂所學內容，模仿老師對其他同

學進行講解。然后教師對學生進行補充和講評，并以此作為學期數學成績的重要組成部分。

（五）在考試形式上有所創新

數學考試不同于其他學科考試，它多是以計算結果作為判定好錯的唯一依據，即使每一步都準確，只計算結果不正確，也得不了多少分，或者根本就得不到分。這種傳統的數學考試方式對中專學生來說是有不妥之處的，因為中專數學的教學目的不是要考查學生的計算準確性，而更側重于對解題思路和方法的掌握上。

（六）強化數學知識的應用性

理論與實踐脫節是目前我國中專數學教學面臨的嚴重問題，因此，應當重視中專數學教學知識的應用性。讓數學從學生的專業出發，從社會生活實際的需求出發，更大的發揮數學教學對現實生活的指導意義。當然，這不是一朝一夕就能完成的，它需要中專數學教師投入更多的精力探究數學知識的實踐性，將理論數學變為應用數學。

四、結束語

總之，數學作為中等專業學校基礎學科的重要組成部分，在中專教學體系中的作用是不可忽視的。作為中專數學教師應明確中專數學教學目的，加深對中專數學重要意義的認識，在教學實踐中不斷更新教學觀念，創新教學方法，不斷探究讓學生學好數學的新思路，讓中專數學更好的其他專業學科的學習打好基礎。

參考文獻：

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