高效課堂模式下小組合作學習在初中英語課堂教學中的應用

王以宏

摘要：眾所周知，高效課堂模式下小組合作學習是教改中的新生事物，體現了當代英語教學“以人為本”的教育教學宗旨，它鼓勵學生在教師的指導下，以小組為學習單位，通過體驗、實踐、參與、探究等學習方式，改變對傳統學習模式的認知，以學生為團體加入到英語課堂學習中。小組合作學習具有積極的推廣意義，此外，其簡單可操作性也有利于在初中英語課堂教學中的廣泛應用。

關鍵詞：高效課堂模式；小組合作；初中英語；課堂教學

中圖分類號：G633.4

一、高效課堂模式下小組合作學習的意義

1、改變傳統的教學模式

高效課堂模式下小組合作學習的運用可以改變傳統的教學模式，充分調動學生的自主學習積極性，通過小組合作掌握教材中的基礎知識，教師也就無須在課堂上再進行詳細的講述，有效地節省了課內的時間。其次學習過程的互相監督與課后學習成果的展示都可以在小組中進行，在傳統的師生環節中添加了學生與學生互幫互助這一環節。另一方面，小組合作使得教師對學生的學習能力有更加全面的認知，能夠有針對性的進行教學指導。簡而言之，小組合作學習可以使同學之間相互監督相互學習，好比半個家庭教師，能夠提供及時、關鍵、有效的指導，在幫助學生的同時也減輕了老師的負擔。

2、 促進高效課堂的構建

據調查了解，初中英語課堂教學中出現了很多不樂觀的局面，比如英語教師注重學生讀寫能力的提高，卻大大忽視了學生的英語聽說能力培養，部分教師對交際語言及聽力訓練不夠重視，加之聽力教學的費時、費力的特點，訓練效果明顯不及筆頭訓練，使得學生學的是“啞巴英語”。另一方面，課堂教學的形式不夠豐富，一節英語課中教師講得過多，學生互動卻很少，這使得學生對英語學習的興趣不高。這種種現象導致了英語學習的僵硬化、呆滯化，沒有構建語言學習的自由、放松的氛圍，讓不少學生對英語學習失去了興趣和信心，甚至會對英語這門課程產生排斥心理。

3、創造富有活力的教學氛圍

高效課堂模式下小組合作學習的運用，有利于調動學生的自主性和積極性，端正自身的學習態度，逐漸培養良好的學習習慣等，從而打造良好的學習氛圍，讓學生在輕松的教學環境里得到發展，同時使教學質量得到提高，學生的學習能力得到發展。小組合作學習教學幫助學生系統全面地把握知識內容，克服盲目性和片面性，減少教材閱讀和作業中的困難，有利于準確理解，提高學習效率。學生小組交流的過程，是學生把學到的知識和遇到的問題與同學交流的時候，通過這個過程，學生與學生之間彼此分享學習成果，一起面對學習難題，共同思考，營造了良好的學習氛圍。

二、小組合作學習在初中英語課堂教學中的應用

1、制定小組合作學習的方案

學習方案作為學生小組學習的主要憑借，其基本框架包括分組情況、學習目標、學習成果總結等多個方面。一方面，英語教師可以提前制定小組合作學習的方案，通過調查班級的實際人數、學生的英語成績、學習習慣、個人性格特點等，以六人左右劃分為一個學習小組，每小組選出一名組長負責主持本小組的活動，小組組長可以每兩周輪換一次，讓小組每個成員都體驗不同分工的樂趣。學生在分組之后，教師可以指導學生為自己的小組取名、編口號等，豐富其過程的趣味性。另一方面，要求小組在課前進行預習，并整理出小組遇到的問題，在課堂上由小組代表提出，其他小組可以自由解答問題，在大家都不太理解或者出現錯誤理解的時候，教師進行課堂教學，事半功倍。通過這幾個環節達到聽說讀寫四個方面的學習，著重調動學生的主動性、能動性，讓學生去主動思考。

2、引入課堂教學的不同環節

隨著科技的不斷發展與進步，教學傳播方式也推陳出新，教師可以運用現代化的教學手段，例如，使用多媒體教學，在課堂上播放相關的音頻和視頻，給學生帶來視覺聽覺的全新感知，同時，讓他們更加直觀的感受英語的語言魅力；另一方面，針對小組合作學習模式，設置一個主題，讓學生課后以小組為單位排練英語話劇或者演繹經典電影橋段，引導學生在學習和表演的過程中逐漸領會，加強理解與自己的感悟。這個過程看似簡單容易，但是很需要教師與學生的配合，考驗教師對于學生的吸引力與調動力。

雖然這個過程會耗費一定課堂時間，但是通過這個引導與互動的過程，能夠大大減少教師的教學時間，提高教學的效率，把更多的時間留給學生自己。課堂上的嚴肅與課堂下的活潑相結合，更能夠挖掘學生的潛力和創造力，給學生搭建充分展現自我的平臺。其次，也可以對學生的課堂表現進行錄音或者錄像，讓學生課后有效利用零散時間對自己小組的表現進行進一步反省，在思考中不斷進步。另一方面，教師可以每個月組織小組競選活動，設置適當獎項與獎品用于表彰表現好、進步大的小組，評選出每月之星，可以有效地增加小組成員之間的凝聚力，促進他們朝著共同的方向去一起努力。

3、延伸到課堂教學總結中

現階段，老師評價學生英語學習能力的方式極為單一，普遍唯分數論。然而小組合作學習的運用，將會大大改變這種傳統的單一模式。教師們可以通過小組合作學習在英語中的運用，考察學生在小組中的表現，以此作為依據全方位評價學生的學習能力，并了解學生的思維動態以及心理想法，有利于增加老師與學生間的溝通互動。同時老師通過直接檢查小組整體學習成果，可以高效、清楚地檢驗出學生理解了什么，解決了哪些問題，以及不理解什么，在學習中還存在哪些問題和困難，從而使自己的教學更具有針對性，效率更高。

三、總結

總而言之，高效課堂模式下小組合作學習具有較大的積極意義，特別是在應試教育向素質教育轉變的過程中，能夠大大提高英語課堂教學的效率，也能夠加強學生的參與互動，培養學生的自主學習能力。另一方面，小組合作學習的可實踐性使其能夠在初中英語課堂教學中廣泛的推廣應用，有利于全面提高英語教學的質量與效率，促進傳統教學模式的改變。

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