小學體育教學的興趣培養

王善利

G623.8

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。反之，學生體育學習的興趣不高的話，上課時候注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。因此，對于小學生體育課興趣的培養非常重要，下面結合自己幾年在教學實踐的心得體會來淺談一下如何培養小學生體育課的興趣。

一、營造良好的體育學習氛圍，培養小學生的體育學習興趣

在小學階段，大部分的學生都童心較重，主要表現為愛玩、好動，好奇心較強。教師如果想要培養小學生的體育學習興趣，不能堅持以往的教學觀念，應該將學生作為教學主體營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍，建立良好的師生關系。根據多年的教學經驗總結，那些教學水平高、性格和藹可親的教師更容易受到小學生的歡迎。很多小學生都是因為喜歡某個教師，就會喜歡教師所帶的課程，更加積極、主動地投入到學習中。為此，在小學體育教學過程中，教師應該充分尊重學生，多關心學生，在評價學生時多給予一些鼓勵和支持，少說一些侮辱性的語言，少一些批評，這樣才更受到學生的歡迎，取得小學生的配合，提高教學工作效率。

二、合理布置場地器材，提高小學生的注意力

體育教學場地就是小學生進行體育學習的主要課堂，在實際教學過程中，如果教師能夠科學、合理地布置場地器材，使整個場地看起來賞心悅目，就會讓小學生更加覺得有新鮮感，更有興趣參與體育課。比如，障礙跑教學中，可以用墊子鋪成“沙灘”進行滾“沙灘”運動，用跳箱擺成一座“高山”進行過“山峰”運動，采用欄架布置成一個“山洞”進行鉆“山洞”運動，這些游戲有利于增強小學生的體質，陶冶小學生的身心。其次，教師也可以將器材實現一材多用，這樣更有利于提高小學生的練習情趣。比如，進行跳繩練習的過程中，教師可以將跳繩繞成一個繩球進行擲遠練習，也可將跳繩作為小學生進行障礙跑練習的器材。將器材一材多用，不僅有利于提高體育練習的密度，同時也有利于激發學生參與體育運動的積極性和主動性。另外，教師可以將隊伍布置成三角形、扇形、圓形以及方形等多種形狀，經過這種小細節變化，可以更好地激發小學生的興趣。

三、轉變教師在課堂上的角色，為小學生樹立榜樣

在過去傳統的體育教學中，教師是課堂的主導，由教師一個人主觀地安排體育訓練活動，這種情況下并沒有顧及學生的感受，也難以培養小學生的學習興趣。教師應該轉變傳統的教學角色，使小學生真正成為課堂的主人，能夠積極、主動地參與體育教學活動。教師在實際教學過程中，應該為小學生示范正確的體育動作，指導學生掌握正確的體育學習方法，這樣可以更好地提高體育教學效率。很多小學生都有自己崇拜的一些英雄或者明星，教師可以結合小學生的心理特點，向小學生講解體育明星的成名故事，比如奧運冠軍孫楊每天刻苦練習游泳的鼓勵，科比每天進行籃球訓練的故事，貝克漢姆每天練習足球的故事等，這些勵志的體育明星故事會感染小學生，在小學生心目中樹立一個努力的榜樣。體育教師平時也應該嚴格規范自己的言行舉止，努力成為小學生的榜樣，讓小學生學習最規范、標準的動作。

四、采用多種多樣的體育游戲，激發小學生的體育學習興趣

小學生多任何事情保持熱情和愛好的時間有限，所以，很多小學生對體育項目和運動技能的重復訓練不感興趣，甚至厭煩。怎樣才能讓他們獲得良好的訓練效果而又興趣濃厚呢？除了運用游戲外，教師還要采取靈活多變的教學方法，可以采用各種實物教學或情境教學方式，讓小學生能夠不斷有新的嘗試，以滿足他們的好奇心。比如以走步訓練來說，相對單純的規范化走路學生缺乏熱情，練習時他們的精神集中度不高，而且很快就會散漫下來。如果采用聽音樂走，不僅會增強學生走路的節奏感，還能提高他們動作的協調性；還需要不斷變換走路的形式，諸如加動作的走、拍手走等，以不斷強化其訓練熱情。小學生的競爭意識是比較強的，因此，可以把訓練項目變換成競爭性活動，能極大地提高他們的競爭意識，增大訓練的強度、趣味性和持久性。

對于小學體育教學而言，游戲是非常重要的環節，也是吸引小學生參與體育運動的重要方式，教師可以設計多種多樣的體育游戲活動，激發小學生的體育學習興趣。比如，進行快速跑練習的過程中，教師可以讓小學生變換不同的姿勢練習快速跑，包括背向跑、接力跑、叫號跑、下蹲跑以及讓距跑等，還可以采用“雙人三腿跑”的練習形式，這樣不僅不會讓小學生覺得那么枯燥、乏味，還有利于更好地激發小學生的參與興趣。在小學生游戲的過程中，教師也可以不停更改游戲規則，或者更改游戲難度，這樣可以使小學生覺得體育游戲變化多樣，富有趣味性、挑戰性、新穎性，更樂于參與體育運動游戲，提高體育鍛煉效率。

小學生在體育教學中的愉悅心情和滿足感主要來源于學習過程中的點滴成功。然而，對于體質、基礎、技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學生個體來說，都按照相同的課程標準和任務目標統一要求，按照同樣的訓練方法嚴格訓練，必然導致一部分同學每每不能達標，經常性的失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴重打擊，喪失體育學習的積極性，甚至不愿參與體育運動。因此，小學體育教學應注重學生的差異性，教師要了解每一個學生情況，并根據他們的體質和水平特點，為其量身制作任務目標，讓他們通過自己的努力能夠獲得成功，充分體驗成功和進步，逐步培養體育后進生的興趣。同時，教師要關注學生的特長，努力使他們的更加自信、特長得以發現和培養。

總之，在我國當前的小學體育教學中，好的教學方法不僅能夠激發學生的潛能，而且促使他們更加熱愛體育運動，從而更加喜歡上體育課。盡管如此，再好的教學方法也不是百病皆治的“神藥”，有其適用性，要適合學生個體特征、教學內容、教學情境和時空特點。這要求體育教師提高自身素質，投入更多的精力和情感，不斷發現和創造，把體育教學真正融入到學生的生活之中，融入到游戲和各種活動之中，以興趣促教學，讓他們在各種有益的活動中得到更加長遠的發展。