將賞識(shí)教育貫徹到初中英語(yǔ)教學(xué)中

趙秋玲

摘要：人們的心理需要一旦得到滿足，便會(huì)產(chǎn)生積極向上的原動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，會(huì)極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂趣。作為一名英語(yǔ)教師，我們要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生賦予積極的期望，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重和成功的愉悅，首先我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；個(gè)性差異；藝術(shù)性

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的奧秘是什么？就是教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”而要想“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，教師必須深入學(xué)生中，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任以及賞識(shí)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感悟到這種情感之后，便會(huì)激發(fā)積極向上的熱情。賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)隨著課程改革的逐步推廣與實(shí)施，其核心理念“以人為本”和“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”已深入人心。這些理念要求教師在教學(xué)工作中要具有強(qiáng)烈的《課標(biāo)》意識(shí)，要面向全體學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。可以說，新課程理念更是給賞識(shí)教育提供了方向性的指示。在其指導(dǎo)下，賞識(shí)教育日臻成熟。我們可以這樣理解“賞識(shí)教育”，即賞識(shí)教育是依據(jù)人渴望得到賞識(shí)的心理需求，對(duì)學(xué)生施以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的一種新型的教育模式或教育理念。

通過賞識(shí)教育，學(xué)生得到精神鼓勵(lì)與情感熏陶，具有豁達(dá)樂觀的健康心理，形成積極向上、富于創(chuàng)造性的個(gè)性，具備多向發(fā)展的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以通過教育者的贊揚(yáng)為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和展示才智的機(jī)會(huì)。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中貫徹實(shí)施賞識(shí)教育值得每位老師深思。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性肯定和鼓勵(lì)

在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生抱有很大的期望，希望每個(gè)學(xué)生都能取得良好的成績(jī)。但是由于每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，興趣愛好不同、認(rèn)識(shí)水平不同，接受知識(shí)的速度也不一樣，所以難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊的情況。所以，英語(yǔ)教師不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而對(duì)學(xué)生采取不一樣的對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)將對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)懷轉(zhuǎn)變成對(duì)每一位學(xué)生的愛和尊重。這就要求英語(yǔ)教師要清楚班上每一位學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征將學(xué)生分為不同的幾個(gè)層次，進(jìn)行因材施教，設(shè)置具有不同層次水平的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的愉悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到有效提高的目標(biāo)。

同時(shí)，英語(yǔ)教師還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，在必要的時(shí)候，英語(yǔ)教師要毫不吝嗇自己的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，如“Well done！”“Good job！”“Dont beafraid.”等。這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無限動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生信任感、親切感和認(rèn)同感，愿意和教師進(jìn)行溝通和交流，從內(nèi)心真正尊重教師。而英語(yǔ)教師對(duì)每一位學(xué)生都充滿信心，讓學(xué)生也有了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的愿望，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生在愉快的氛圍中達(dá)到教與學(xué)的有效和諧，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教

由于受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性特征和學(xué)習(xí)能力等多種因素的制約，同一班的學(xué)生所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的。而賞識(shí)教育是尊重差異的教育，所以，在具體的教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并結(jié)合具體的教材特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，將每一個(gè)學(xué)生身上的潛能都充分地挖掘出來。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，使學(xué)生體驗(yàn)到只需再加一把力，就可以順利爬上陡坡的喜悅，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。這就要求初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)注意一定的靈活性，設(shè)置合理、適度的教學(xué)目標(biāo)。先了解和分析學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生不同的層次，制定相應(yīng)層次的目標(biāo)，使沒一位學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。

如在設(shè)計(jì)對(duì)話教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為低、中、高三個(gè)不同的層次，并分別為這三個(gè)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)話教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單、一般、復(fù)雜等三種不同層次的句型，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，讓所有學(xué)生都樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生在“Good！”“Verygood！”“Cool！”等肯定中認(rèn)識(shí)自我，以飽滿的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，也要注意設(shè)置不同難度的練習(xí)針對(duì)不同層次的學(xué)生。

三、實(shí)施賞識(shí)教育要有一定的藝術(shù)性

（一）在語(yǔ)言上要有藝術(shù)性

當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無保留地流露出來，所以在教學(xué)中我們要多用肯定性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，也許就這么簡(jiǎn)單的一句話，就會(huì)起到意想不到的效果。

（二）在行動(dòng)上要有藝術(shù)性

在課堂中設(shè)置一些問題，有的學(xué)生有不同的看法，對(duì)此老師要謙虛并認(rèn)真聽取學(xué)生的見解，并把他的觀點(diǎn)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，真正感受到老師的肯定與贊揚(yáng)。

（三）在體態(tài)語(yǔ)言上要有藝術(shù)性

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們回答對(duì)了一個(gè)問題，總會(huì)用一種渴望的眼神望著老師，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。這時(shí)，老師投一個(gè)贊許的眼光，或給一個(gè)滿意的微笑，就能起到很好的鼓勵(lì)作用。

（四）要把賞識(shí)和批評(píng)結(jié)合起來

“只要表?yè)P(yáng)不要批評(píng)”，這是賞識(shí)教育的誤區(qū)。在教育教學(xué)過程中，教師要做到在賞識(shí)中有批評(píng)，在批評(píng)中有賞識(shí)，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到“沒有愛就沒有教育”。

羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我想每一位英語(yǔ)老師都要給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛。通過老師的賞識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，激發(fā)潛能。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)挖苦；與其責(zé)罵，不如賞識(shí)。總之，實(shí)踐證明，“賞識(shí)教育”教學(xué)模式是時(shí)代的需求、素質(zhì)教育的需要，是面向未來的教育。它能不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”，從而在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)技能，鍛煉辯證思維。