多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用探討

王瓛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)被運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中。多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)。可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活以及靈活的展示，可以創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本文主要闡述了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；現(xiàn)代；教學(xué)；運(yùn)用；傳統(tǒng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434

引言

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在很大程度航對(duì)時(shí)間以及空間的限制進(jìn)行突破，可以更加直觀的表現(xiàn)出書(shū)本中有的或者沒(méi)有的內(nèi)容，能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度進(jìn)行有效的分解，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生的印象，從而對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行大大的改善。

1.多媒體技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

多媒體課件的使用，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。利用多媒體課件可以做到高密度的知識(shí)傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書(shū)、畫(huà)表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容100%感興趣，并且能主動(dòng)學(xué)習(xí)，在無(wú)心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)在輕松地掌握知識(shí)。

1.3學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確

傳統(tǒng)教育“以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心”的教學(xué)模式已不適應(yīng)于新課程體系的需求。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，多媒體教學(xué)在表達(dá)抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式上比傳統(tǒng)教學(xué)有著更強(qiáng)、更豐富的表現(xiàn)力，并且提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，積極思維，能展開(kāi)合理想象，想象較豐富，還能通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，更好的理解，更牢的識(shí)記，提高課堂教學(xué)效果。

1.4有利于知識(shí)的拓展

教師的眼光不能僅僅局限于課堂，更要放眼社會(huì)。所以日常教學(xué)除了向?qū)W生提供教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)外，還必須向?qū)W生提供適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和要求的各個(gè)方面、層次、類(lèi)型的基礎(chǔ)知識(shí)和信息，多媒體多媒體教學(xué)就突破了原本時(shí)間和空間的局限，更有利于對(duì)知識(shí)的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，熱愛(ài)生活的感情、改造生活的愿望。

1.5充分利用課堂時(shí)間，加快教學(xué)速度

傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)，教師在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中浪費(fèi)了大量課堂時(shí)間。而多媒體教學(xué)，教師的板書(shū)都事先編輯在課件里面，講到哪里，整體的板書(shū)內(nèi)容就可出現(xiàn)在屏幕上，板書(shū)的條理性、完整性、及時(shí)性都比粉筆教學(xué)好得多。由于課堂時(shí)間的充分利用，教學(xué)內(nèi)容達(dá)到了最大化。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

2.現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的建議

2.1多媒體課件和教學(xué)設(shè)計(jì)要溶為一體

進(jìn)行多媒體教學(xué)之初，我曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件不是同一步調(diào)的情況，這樣教學(xué)結(jié)構(gòu)就被打亂了。一個(gè)好的多媒體課件可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的興趣、提高學(xué)習(xí)效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識(shí)、提高能力。但一定要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，在一定的時(shí)間，程序下放一定的課件內(nèi)容，所以多媒體課件制作應(yīng)該以充分考慮好教材的內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和課件形式統(tǒng)一起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.2多媒體教學(xué)要選材適當(dāng)

并不是說(shuō)所有的教學(xué)都適合用多媒體，于那些學(xué)生自行學(xué)習(xí)易掌握的，或通過(guò)單一媒體展示便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目要制作多媒體課件，而那些難于理解或能通過(guò)多媒體生動(dòng)展現(xiàn)的內(nèi)容，才適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。因此，只有選材適當(dāng)，并有所側(cè)重才能充分發(fā)揮多媒體的功效，在教學(xué)中起到事半功倍的作用。反之則只會(huì)畫(huà)蛇添足，不僅分散了學(xué)生的注意力，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3網(wǎng)上教學(xué)資源的整合利用

網(wǎng)上存在大量可供利用的教學(xué)資源，多媒體課堂教學(xué)可以充分利用這些資源為教學(xué)服務(wù)。可以找教學(xué)課件存儲(chǔ)下來(lái)根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)修改利用。將相關(guān)教學(xué)資源，如圖片，資料等打包整理儲(chǔ)存，便于教學(xué)。

2.4與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，無(wú)疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展使得教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍和改變，它能使抽象問(wèn)題具體化，靜止事物動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生從具體的情景中去感受、去理解政治理論課中所闡述的道理，往往取得強(qiáng)烈的感染效果。但多媒體在使用的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要求教師必須具備比較高的計(jì)算機(jī)操作能力，并且要求教師具有比較充足的時(shí)間去準(zhǔn)備和制作。此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可能會(huì)導(dǎo)致一些教師忽略了對(duì)教學(xué)方法的研究。要知道不管是哪一種媒體技術(shù)具備優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也存在著缺點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)所特有的親和力，口頭講解及形體語(yǔ)言所特有的感染力是多媒體教學(xué)所無(wú)法替代的。而在多媒體教學(xué)過(guò)程中，往往易忽視教師的作用，過(guò)分地依賴(lài)于學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并等于放棄教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極參與。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程中方法的運(yùn)用進(jìn)行不斷的調(diào)控，達(dá)到一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合的和諧狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的物理教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉戈.如何提高多媒體教學(xué)的效果[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2002年03期.66-67

[2]沈揚(yáng).淺論計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦.2011年07期.87-88