分析任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

趙靜

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)校的一門(mén)必修課程，而且也是中考的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育推行的今天，將任務(wù)教學(xué)法廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，還能優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。本文針對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

引言：在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的影響下，英語(yǔ)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它的廣泛使用使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。中學(xué)生作為敏感群體，是世界觀、價(jià)值觀、人生觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，因此將任務(wù)型教學(xué)法廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠使學(xué)生能動(dòng)的認(rèn)識(shí)世界、改造世界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果[1]。

1.任務(wù)型教學(xué)法概述

任務(wù)型教學(xué)法最早由Nun提出，主要是以語(yǔ)言為中心，注重任務(wù)的執(zhí)行和操作過(guò)程，評(píng)估教學(xué)任務(wù)的完整性。現(xiàn)階段，任務(wù)型教學(xué)主要分為以下三個(gè)階段：（1）任務(wù)前期，這主要是指設(shè)置任務(wù)的階段，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容分步驟進(jìn)行操作，完成任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)。（2）任務(wù)進(jìn)行期，這主要通過(guò)個(gè)人和雙人等方式，在任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中完成各項(xiàng)任務(wù)，教師在此期間給予正確的指導(dǎo)[1]。（3）任務(wù)后期，主要是指操作和分析兩個(gè)環(huán)節(jié)，操作環(huán)節(jié)是指教師與學(xué)生在課堂上應(yīng)該進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，從而掌握語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)，執(zhí)行環(huán)節(jié)就是教師布置任務(wù)之后，學(xué)生要根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。

2.目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足

2.1初中英語(yǔ)教學(xué)模式固化、單一

初中學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高和鍛煉，很多學(xué)生存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)校沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，采用填鴨式教學(xué)，沒(méi)有形成一整套合理、科學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力難以提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。

2.2初中英語(yǔ)教師自身素質(zhì)有待提高

由于我們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思維觀念、風(fēng)土人情、文化背景、以及地域文化和西方國(guó)家存在較大的差異，這使得教師和學(xué)生經(jīng)常用中國(guó)式的固定思維去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也就是中式英語(yǔ)，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)困惑[2]。

2.3初中英語(yǔ)教師忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性

初中英語(yǔ)教師一味的將自己看做是課堂的主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的地位，學(xué)生自身能力得不到發(fā)揮，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的情況出現(xiàn)。教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)法等理論知識(shí)的重要性，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要意義，學(xué)生無(wú)法形成英語(yǔ)語(yǔ)感，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗。

3.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)例

例如：在學(xué)習(xí)《How often do you exercise？》這一課程的時(shí)候，教師應(yīng)該先安排教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)任務(wù)前期，教師應(yīng)該先向?qū)W生提問(wèn)what do you usually do on weekends？然后讓學(xué)生列出自己在周末一般都會(huì)做什么，然后在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己列出的活動(dòng)充分進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，接下來(lái)學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容she usually does homework. she often does some reading.分組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。最后在任務(wù)結(jié)束后期，安排學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，做好相關(guān)的復(fù)習(xí)題。此外，在學(xué)習(xí)《 When was he born？》這一課程的時(shí)候，教師可以實(shí)現(xiàn)安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生回家做好調(diào)查，將自己喜歡的成功人物的先進(jìn)事跡整理出來(lái)，在課堂進(jìn)行發(fā)言，課堂小組活動(dòng)設(shè)置為T(mén)alk about the international stars you admire.讓學(xué)習(xí)分組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再如：在學(xué)習(xí)《 Why don't you get her a scarf？》這一課程的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，先布置教學(xué)問(wèn)題Do you get gifts on your birthday？What have you ever received？Do you like it？Why？等然后在進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，教師能夠在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，然后給予學(xué)生正確及時(shí)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

4.運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的有效策略

首先，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教學(xué)思想。學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，要做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)思想開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法能夠使原本枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)課堂變得生動(dòng)活躍起來(lái)。其次，教師應(yīng)該努力提高初中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)，初中英語(yǔ)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，努力提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，將初中英語(yǔ)教材做到融會(huì)貫通，合理設(shè)計(jì)和安排英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，積極組織英語(yǔ)活動(dòng)[3]。最后，將英語(yǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，初中英語(yǔ)教師要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生除了要努力提高學(xué)生的課堂教學(xué)知識(shí)，還要組織實(shí)踐教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，不僅能夠提高初中英語(yǔ)質(zhì)量和水平，還能優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂效果。總之，初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗燕.論初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)的合理結(jié)合[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012（2）.

[2]劉小青.初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)的合理結(jié)合研究[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)版），2012（7）.

[3]陳祖雅.創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，提高語(yǔ)法教學(xué)有效性[J].新課程（教師），2010（6）.