淺談初三化學總復習的策略和方法

王業方

【中圖分類號】G633.8

化學作為初三的一門起始學科，一方面要迎接中考，另一方面要為高中化學打下堅實的基礎。雖然學習的時間只有一學年，但復習課占據了很大的比例。復習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解的一種方法。如何上好初三化學復習課，對每位化學教師來說都是至關重要的。下面就是我關于初三化學復習的幾點想法：

一、復習目標的確定

現代教學理論和實踐都證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。化學教學目標要根據學生實際情況，重視學生對化學基礎知識的掌握，更要重視培養學生的化學運用能力以及創新思維能力。

（1） 適應新教改的要求，理論知識聯系生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法；培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

（2）重視基礎知識和基本技能的掌握，注意培養學生的能力。使學生深入理解一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

（3）培養學生科學素養，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

二、制定復習時間和復習計劃

根據以往的的教學經驗，我將復習大體安排為三輪：

1、四月份進行第一輪復習，認真閱讀化學課本，以單元知識為基礎建立脈絡清晰、主線突出的知識網絡。以課本為基礎，以教學大綱為準則，結合新課改的要求，對知識進行拓展和整合，同時注重對知識的內涵和外延的挖掘。最終做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。正如華羅庚所說：“我們要將書越讀越薄”。

例如：

2、五月份進行第二輪復習，主要是針對物質構成和變化、身邊的化學物質、化學計算和化學實驗四個專題進行復習，教師要根據知識的重點、學習的難點、專題的熱點，打破教材各單元的界限，將知識聯系在一起形成自己的知識體系。隨著復習的深入，我們就可以從不同角度梳理這些聯系，提高學生的科學素質和學科知識的整合能力。在第二輪復習中習題的選擇至關重要，好的習題能幫助學生總結規律和方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。

在化學用語的教學中，知識脈絡為：原子---元素符號---化學式----化學方程式。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。 我以小組合作的方式進行競賽。根據學生的情況和考點要求，制定不同難度層次的習題，兼顧整體共同提高。也可以根據實際情況將習題的權利交給學生，讓學生相互合作、舉一反三，共同分享成功的喜悅和進步。

例如：教師可以設計如下的練習活動：

（1）、基礎題：寫出常見元素符號及名稱

（2）、請小組代表在黑板上寫出常見物質化學式

（3）、在化學式的基礎上標出化合價

（4）、化學方程式配平練習

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗部分考查的內容包括：實驗的基本操作和實驗基本知識，學生的綜合實驗能力和設計實驗的能力。實驗是化學的難點，也是常考內容，因此在復習過程中一定要加大力度。具體要求（1）.認識常見儀器，掌握基本實驗操作，比如：藥品的取用、物質加熱、玻璃儀器的洗滌、儀器裝置的氣密性的檢查、（2）初中常見氣體制備原理、步驟、注意事項及環境保護問題（3）.物質鑒別和分類（4）.學會觀察和記錄實驗現象分析得出初步結論（5）注重培養學生的實驗能力。

除此之外，課本中的家庭小實驗也是重點。比如：自制簡易凈水器、雞蛋殼成份探究、自制家庭滅火器、辨別黃金飾品的真假等，應該熟悉此類知識。

3、六月份進行第三輪復習，主要是綜合訓練，提高能力。練習時要特別講求效率，題量不要太大，題型要靈活，易巧練，不易多練。教師通過多種渠道，廣集信息資料，發給學生的習題要把偏難怪類型刪除，教師走進題海，學生走出題海。保證了學生對精彩的試題能認真消化，促使能力的提高，也有利于學生控制時間，不影響各學科的平衡發展。注意不同層次學生的接受情況，對于學生通過自己的思想和練習能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。科學分析試卷、講評試卷。通過不斷的測試分析原因，進一步改進教學的方法，及時調整復習計劃。

三、注意知識的拓展延伸，留給學生足夠的空間。

在抓好三輪復習的同時，應該注重培養學生解決化學問題的科學思維。化學作為一門自然科學，與我們的生活實際、生產實際和現代科學技術的發展都密切相關。教學中多運用化學視角去觀察生產、生活和社會中各類有關的化學問題。比如：新能源開發、資源利用、環境污染（酸雨、水污染、白色污染、土地荒漠化等）、微量元素與人體健康等可持續的戰略問題和生活熱點問題。復習時需要訓練學生從所給出的大段文字中提取有用的信息，建立合理的知識結構，培養了閱讀理解能力、遷移推理能力和分析解決問題的能力。所以，教學中密切關注這些方面信息，在教學中適當的將知識遷移與應用。

曾經上過這樣一節課，內容為“溶解度曲線的復習”。本節課內容在初中范圍內算做難點，應該如何進行知識的呈現呢？思考后，我選擇還是將主動權交給學生，課前布置學生分小組整理復習本節有關的知識點，以“我是小老師”為主題讓學生在課堂上開展pk賽。原本怕他們不感興趣，甚至怕耽誤時間而猶豫的想法，顯然是多余的。學生們當“小老師”，在課下積極整理，斟字酌句；課上不甘落后，積極發言。比起我的直接講授，效果。試想如果由我來直接講授，收到了意想不到的效果。類似的，在其他章節復習課上也應該留給學生更多的空間和表現機會。

總之，采用適當的復習策略和方法，才能取得良好的復習效率，培養學生能力的同時在中考中取得優異的成績