愛與賞識，融入小學語文教學

曾++凱

【摘要】在愛與賞識的氛圍下高效學習已得到教師們的共識，本文力求探究如何

運用，如何鼓勵孩子們，在輕松和諧的的環境中激發興趣，提高語文教學效果。

【關鍵詞】愛與賞識，鼓勵，氛圍，語文教學

【分類號】G623.2

經濟在迅猛發展，時代在變遷，我們的教育教學思路與時俱進，多年來的

語文教學，讓我深深地感覺到了賞識在語文教學中有著不可忽視的作用。在愛

與賞識的氛圍中、在鼓勵的環境下，對其孩子一生的學習和成長能超乎想象，

尤其融入在語文的教學中。

在愛與賞識的師生關系中，學生感到了與老師真正的平等，教師與學生發生了微妙的變化，學生再也不是惟命是從的卑微者，不是唯唯諾諾的執行者他們有了話語權、安全感，充滿自信，思維活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學生的積極主動參與創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生強烈的求知欲望。成功的教學依賴于一種和諧安全的氣氛，如賞識的目光，充滿著愛意的撫摸，殷殷期望，堅定的信念，這些無聲的語言都會加強師生間的情感交流，使學生更加依戀老師，從而激起學生更大的學習熱情，這都是學生學好語文的關鍵所在。

一、堅定不移的信念——愛與賞識在教師內心深處。

在彌漫著愛和賞識的氛圍中，如何以學生為主體，充分發揮其主體作用，

激發他們的學習興趣，調動學習積極性，成為學習的主人。從以下的問題給

予考慮和入手，可能會讓學生感受到尊重的對待，有熱愛學習的勇氣和激情，

并有機會學習人生成功所需要的技能。

1、你希望你的學生會合作嗎？

2、你希望你的學生會承擔責任嗎？

3、你希望教室成為學生們因為受到鼓勵而熱愛學習，從而取得優異的學業成績的地方嗎？

我想每一個老師的答案都是肯定的，作為一名教師，應該相信每個學生都具備成功的潛能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學生知識，而是喚醒學生的自信。

二、愛與賞識與教學內容有機融合

對孩子們施與愛與賞識，這是做好老師的態度，更是一種境界。能有這樣的態度有機融入教學內容，是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的智慧。

在講到一年級《太陽》這一課時，理解文中“美麗的世界是太陽照出來的”，此時課堂上的孩子有可能開始注意力不集中，思維分散了，老師說：“老師看見一組的孩子眼睛亮亮的，耳朵靈靈的，真是美麗極了，老師喜歡美麗的孩子。”再比如在講到二年級《祖國在我心間》時，體會“第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊”請學生體會昂首的意義，從而體會作為中國人的驕傲與自豪，老師就引導孩子昂首闊步走向講臺，說道：“我們擁有這樣偉大的祖國值得我們驕傲，你昂首闊步的姿態真是值得我們欣賞，謝謝你可愛的孩子。”

在朗讀教學中，讓學生多一點自我感覺。在教學中，教師要還學生以學習和發展的主體地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在日常工作我特別注重這一點，學習完了本篇文章之后，我經常請孩子們來分享己最喜歡或認為自己誦讀得最好的部分，這個時候孩子們通常是很對于激動興奮的，因為又是可能展示自己最棒的時候了，或是句子的優美，或是朗讀得抑揚頓挫，再或是表情的豐富多彩，你都可以感受到學生們的真心喜歡，讓他們多一點自我的感覺，尊重個性發展，你發自內心的賞識會油然而生。

在閱讀教學中，一個問題的答案常常會五花八門，我通常會細心體會他們的答案，對于精彩的、重點的亮點給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的“標準答案”不一致時，或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至錯誤時，切忌“一棒子”打死，完全否定或置之不理，而應當給予鼓勵、引導與呵護，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它不僅可以讓一個學生獲得審美的體驗，發展自己的思維，提高自己的閱讀水平，更能倍感受到尊重。

三、愛與賞識在作業評語中

對于低年級的孩子，書寫習慣的培養不容忽視，認真觀察田字格寫出

漂亮的字是教師始終如一的目標。可是對于剛學握筆的孩子來說決非容易

的事。某天，看見學生們有漂亮的書寫，作業評語中寫著：“老師看見你

寫的字如同印刷的一樣，這是你長期認真觀察田字格的結果，并且掌握了

一定的方法，你該為你自己感到驕傲。”

在作文教學中，讓學生敢于表現自我。在批改作文的時候，評語以鼓

勵為主，委婉地指出學生作文中要特別注意的一兩個問題，評講作文的時

候，允許學生有不同層次的發展，及時抓住學生作文中的優點加以鼓勵，

以喚起學生寫作的熱情和自信，有時賞析他們寫得好的句子，有時賞析他

們使用得準確的詞語，有時賞析他們寫得好的開頭或結尾，有時賞析他們

有價值的創意……

四、愛與鼓勵在學業評價中

每年期末，我們都會給孩子們寫出學年評語，記得我們的小學時代，經常

看見老師寫的評語是：該生尊敬師長，熱愛勞動，上課認真聽講，書寫工整，

希望……后來，也看見有老師寫到：你尊敬師長，熱愛班級，學習努力，是一

個乖巧的孩子，每次都能取得優異的成績，老師為你感到驕傲！當我內心深處

真正接受愛與賞識教育的時候，我經常鼓勵孩子們，在學業評價中寫到：曾老

師經常看見你遇到老師，總是主動招呼，看見班上有同學需要幫助時總是熱情

的伸出援助之手，你愛旁邊的人，我們也愛你。課堂上眼睛閃爍著求知的光芒，

書寫越來越漂亮是你認真觀察田字格的結果，養成了這些良好的學習習慣，因

此取得了優異的成績，你該為自己感到驕傲，這都是你應該得到的。

經過多年的實踐，我時時注意，留心觀察，創設條件培養著孩子們的信心，完善著他們的人格。把賞識教育運用到學習、生活的點點滴滴，讓學生受益匪淺，培養了自信，激發了興趣，更尊重了個性，教學當然就可以取得事半功倍之效，我想我更應該將賞識教育運用得游刃有余，讓他們更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的魅力，流水行云，天馬行空，在文學之美中學習、進步、成長。

參考文獻：

[1]朱誦玉.我的幸福語文[J]. 語文名師教學文庫2009，11

[2]尼爾森，洛特，格倫，著。正面管教[J].中國版本圖書館（教育版），2014，（02）

[3]錢霞.注意各個教學環節，激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009，（05）