小學語文課外閱讀實踐活動有效實施對策探究

張靜

摘要：隨著課程體制改革進程不斷地深入，對于學生的素質教育引起廣泛關注，這就要求教師正確地處理好課堂教學與課堂閱讀兩者之前關系，應加強對學生課外閱讀的指導，促使其可以多讀書、讀好書，使其不僅加深對文章內涵理解，而且積累更多的語言詞匯，對于提升學生的語文聽、說、讀、寫能力具有重要意義，推動與促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

關鍵詞：小學語文課外閱讀；實踐活動；實施對策；探究

G623.2

隨著新課程標準的提出，對小學語文的閱讀教學提出更高要求。因此，教師應當提高對閱讀實踐活動的重視，通過課外閱讀活動拓展，一方面激發學生的學習興趣，另一方面挖掘學生的潛能，進一步地提升學生語文閱讀能力。

一、小學語文課外閱讀活動的重要作用

（一）減輕學生的壓力以及負擔

通過廣泛地課外閱讀，可以促使學生掌握更多課外知識，由此幫助學生透徹分析頭腦中的概念。學生的閱讀量越是豐富，便越能夠理解課堂上老師所講述的內容。同時，學生的知識結構體系越是完善，學生完成家庭作業以及考試便更加容易，很大程度上可以減輕學生的學習壓力以及負擔，促使學生取得更好的語文學習成績。

（二）樹立正確的人生觀、世界觀

書本中囊括了古今中外的名人傳記，閱讀多種多樣的書籍，可以從中與歷史上的名人進行對話，讓學生驚嘆于英雄們的壯舉之外，使得學生的精神世界受到鼓舞與感染，學習他們身上展現出來的艱苦奮斗、堅持不懈、勇敢拼搏、善良美好等心理品質，有利于引導學生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀，獲得真正意義上的精神教育與洗禮。

（三）開發學生的智力

通過情況下，在學習方面存在困難的同學，往往在領會、理解以及記憶方面存在一定問題，尤其是多樣形式的理解，往往是學生剛理解一項，便忘記另一項。因此，通過進行課外閱讀，廣泛地涉獵多個方面的書籍，由此為學習困難者提供必要的幫助，對于開發學生的智力水平具有重要意義，進一步地提升學生的學習質量與效果。

二、小學語文課外閱讀活動的現狀

（一）隨意性較大

雖然有一部分的學生對于課堂閱讀抱有一定興趣，然而，由于缺乏對語文課外閱讀正確認識，存在較大的隨意性以及盲目性，甚至不少學生認為課外閱讀既無法提升語文成績，也缺乏足夠的趣味性。因此，大多數學生傾向于閱讀卡通以及故事讀物。語文閱讀缺乏足夠的計劃性與目的性，據相關調查研究顯示，只有極少數的同學辦理圖書證。由此可以看出，由于小學生閱讀僅僅是出于娛樂性目的，雖然表面上感覺閱讀大量的書籍，但是并沒有取得良好的閱讀效果，相反浪費大量的時間與精力。

（二）缺乏正確的閱讀方式

縱觀學生在閱讀的過程中，所采用的閱讀方式可謂是層出不窮，一部分學生學需要閱讀文章的一字一句，對于文章瀏覽的習慣缺乏，另一部分的學生則傾向于嚴格地按照順序進行閱讀，先從閱讀序言開始，而后是閱讀正文，最后閱讀后記，甚至有的學生僅僅是為了打發時間，對書本瞎翻，根本沒有取得良好的閱讀效果。由此可以看出，學生在閱讀方式以及閱讀習慣方面有待提升，這就要求教師應當重視傳授學生正確的閱讀方式，培養學生良好的閱讀習慣，以此促使其可以取得良好的閱讀效果。

（三）缺乏對閱讀的指導

教師與學生的接觸最為緊密，因此，教師在學生進行閱讀的過程中，可以結合自身的閱讀經歷，或者是通過資料查詢，從學生的身心特點以及學習能力等出發，有針對性地為學生精心地挑選好的書籍。此外，受到我國應試教育的影響，教師以及家長普遍不重視課外閱讀，缺乏對閱讀教學重要性的認識，這就要求教師應當轉變落后的思想觀念，加強對學生課外閱讀的指導。

三、小學語文課外閱讀實踐活動有效實施對策

（一）提高對課外閱讀的認識

在開展閱讀實踐活動的過程中，首要任務是提升學生對于閱讀的認識，使其重視課外閱讀活動的開展，具體而言，可以從以下幾個方面著手進行，首先，教師可以采取多種形式，激發學生的閱讀興趣，使其遵循閱讀的規律，同時需要注意形式的多樣性與靈活性，如：第一，教師引導學生根據題目對文章內容進行推測，或者是根據首段對其他段落進行推測；第二，教師可以采取講故事、角色扮演等方式，引導學生進行閱讀，或者讓學生參與至游戲活動中，在輕松愉快的環境中閱讀文章；第三，教師應當加強對學生的引導，使其能夠切實地做好閱讀計劃，并將其貫徹落實于整個學習生活中；第四，學校應加大對圖書館的投入，提供學生足夠的書籍，從而滿足學生的閱讀需求，或者是通過網絡方式應用，最大限度地應用資源，進一步地拓寬學生的思維空間。值得一提的是，教師應當重視培養學生的閱讀習慣，使其能夠堅持讀完一本書，同時教師以及家長應當加強對學生的監督，時刻提醒學生進行課外閱讀。

（二）經典讀物的閱讀

教師應當加強對學生的理解，從學生的實際情況出發，對學生的身心發展特點、學習能力以及興趣愛好加以充分的考慮，為不同年齡段的學生推薦不同的讀物，促使學生在經典讀物的閱讀過程中，感受到來自于課外閱讀的無限樂趣。一般來說，對于低年級段的小學生來說，為其提供通話以及寓言故事讀物，有利于提升其想象力與創造力，對于高年級的學生來說，其比較熱衷于閱讀驚險傳奇的故事。此外，與生活密切相關的讀物，不僅有利于引導學生培養良好的生活習慣，而且有利于為學生的學習提供幫助。需要指出是，教師應加強對學生讀法的指導，無論是閱讀方式，還是記憶方式，教師都應當在學生經典閱讀中給予必要的指導，引導學生可以批注閱讀中的精彩片段以及好詞好句等，以此為做好歸類。

結語：

綜上所述，通過開展課外閱讀實踐活動，有利于開闊學生視野，增加學生的知識儲備，進一步地提升學生的寫作能力。因此，教師認識到課外閱讀的重要性，培養學生良好的閱讀習慣，進一步地提升學生的語文素養。

參考文獻：

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