高校羽毛球技術(shù)教學(xué)方法探討

李雨萌

摘要：新課程的發(fā)展對我國的高校教育提出到了更高的要求，高校的素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，除了要加強對學(xué)生的文化教育之外，體育這門對學(xué)生身心健康發(fā)展有促進作用的學(xué)科也應(yīng)當(dāng)被高校所重視。高校的體育教學(xué)中羽毛球的教學(xué)對提高學(xué)生手臂的力量、身體的協(xié)調(diào)能力、肌肉的耐力等都具有非常有效地作用，因此，高校的體育教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的興趣，提高他們在學(xué)習(xí)中的積極性。文章將從傳統(tǒng)羽毛球的技術(shù)教學(xué)方法的影響出發(fā)，提出更加適合高校學(xué)生的羽毛球技術(shù)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高校；羽毛球技術(shù)；影響；教學(xué)方法

【中圖分類號】G847

羽毛球是一項具有很強對抗性和技術(shù)性的運動，在高校的體育教學(xué)中實施羽毛球的教學(xué)對提高學(xué)生手臂的力量、身體的協(xié)調(diào)能力、肌肉的耐力等都具有非常有效地作用，同時羽毛球?qū)怪械碾p打也有利于幫助學(xué)生提高隊友之間的協(xié)作能力，因此，羽毛球這項體育運動的教學(xué)應(yīng)當(dāng)被高校所重視。然而，現(xiàn)今我國高校對羽毛球技術(shù)的教學(xué)方式任然運用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生的技能培養(yǎng)不僅缺乏教學(xué)的目的性和整體性，訓(xùn)練的方式還會過于機械化，對學(xué)生的機能培養(yǎng)存在很大的缺陷，因此，針對學(xué)生的羽毛球技術(shù)高校應(yīng)當(dāng)采用更加創(chuàng)新的教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備演示相關(guān)的羽毛球動作技術(shù)，或是采用分組教學(xué)的方法和新型的組合技術(shù)訓(xùn)練方式，來提高高校學(xué)生在羽毛球技術(shù)方面的能力。

一、傳統(tǒng)羽毛球技術(shù)教學(xué)方法的影響

現(xiàn)如今我國高校對羽毛球技術(shù)的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式本身存在很大的缺陷：

第一，高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式相對缺乏目的性。高校的體育教師在進行羽毛球的教學(xué)時往往過于追求對學(xué)生揮拍動作的教學(xué)，而忽略的羽毛球這項運動的技術(shù)和其他方面的教學(xué)，因此會使得羽毛球教學(xué)的環(huán)境顯得過于沉悶，且容易擾亂學(xué)生對羽毛球這項運動的認(rèn)識，使其在進行羽毛球活動時只會動作而不而不能運用動作，從而失去了學(xué)習(xí)應(yīng)有的目的性。并且過于注重揮拍的動作也會在很大程度上降低動作的效能，從而會導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)真實比賽的多變性。

第二，高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式相對缺乏整體性。很多高校教導(dǎo)羽毛球技術(shù)的教師在進行教學(xué)時會將原本一套整體性的動作拆分后逐一教授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式雖然會使羽毛球的教學(xué)變得更加簡單化，但也忽視了整體性動作的連貫性。雖然拆分后的動作更加方便于高校學(xué)生進行學(xué)習(xí)和記憶，但這也導(dǎo)致學(xué)生很難將拆分后的動作串聯(lián)起來形成一套整體性的動作。從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時僅僅能停留于技術(shù)的表面，而不能深入了解技術(shù)的精華。

第三，高校羽毛球技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式過于機械化。很多高校的羽毛球教師在對學(xué)生進行教學(xué)時往往只注重于傳授學(xué)生羽毛球的基礎(chǔ)知識和一些比賽的規(guī)則，而忽視了對學(xué)生進是羽毛球比賽的實際應(yīng)用教學(xué)，這使得很多學(xué)生在比賽中會缺乏相應(yīng)的靈活應(yīng)變能力。同時這種機械化的教學(xué)方式也會使原本應(yīng)當(dāng)充滿活力的運動教學(xué)變得枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、適合當(dāng)代高校羽毛球技術(shù)教學(xué)的方法

1.靈活運用多媒體設(shè)備

據(jù)統(tǒng)計顯示，羽毛球這項運動的基礎(chǔ)技術(shù)大約有40種向上，僅僅單純靠教師的技術(shù)指導(dǎo)很難接觸到所有的技術(shù)，因此教師課程分的利用多媒體設(shè)備將這些羽毛球技術(shù)制作成多媒體課件，在學(xué)生在觀看的同時對這些技術(shù)進行意義的講解。羽毛球在握拍的方式、揮拍的方式、發(fā)球的技術(shù)、跑動的步伐等方面都有技術(shù)的要求，因此，教師在制作多媒體課件時可以可以根據(jù)這幾方面對技術(shù)的針對性進行分類，并且可以將國際知名羽毛球運動員的比賽資料截取為視頻，讓學(xué)生進行觀看和學(xué)習(xí)，加上教師從旁對各項技術(shù)進行講解，往往會使學(xué)生對各種羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)更加事半功倍。

2.運用分組式的教學(xué)方式

要使學(xué)生能積極主動地參與到羽毛球的學(xué)習(xí)中，需要能有效激發(fā)學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的興趣。由于學(xué)生的體制和體育基礎(chǔ)的不同，因此在羽毛球技術(shù)的接受能力方面也會存在一定的差異性，因此，高校體育學(xué)習(xí)成果要求中對學(xué)生的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)往往會導(dǎo)致體育基礎(chǔ)好的學(xué)生失去興趣和體育基礎(chǔ)差的學(xué)生無法跟上進度。因此，各高校對于羽毛球技術(shù)的教學(xué)可以運用分組式的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和體育基礎(chǔ)的不同對其進行分組，并根據(jù)各組學(xué)生的能力不同制定與之相對應(yīng)的教學(xué)計劃，再根據(jù)每階段對各組學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核結(jié)果對組內(nèi)的成員進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種分組式的教學(xué)方式對于學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)來說也是一種適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的循序漸進的教學(xué)方式，能有效促進學(xué)生整體的羽毛球技術(shù)的提高。

3.組合技術(shù)教學(xué)的方式

組合技術(shù)教學(xué)的方式是將多種羽毛球技術(shù)之間進行串聯(lián)，使各種技術(shù)之間相互聯(lián)系，并能有效鍛煉學(xué)生在比賽中的應(yīng)變能力，如：

（1）高遠球的組合訓(xùn)練。羽毛球這項運動中高遠球之間的對抗非常具有趣味性，因此，高校的體育教師在進行羽毛球技術(shù)教學(xué)時課以通過對高遠球的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時高遠球的打法是羽毛球技術(shù)中的組合技，對會拍的技術(shù)、接球的技術(shù)以及對抗時的步法都有所要求，因此，在練習(xí)這種球時，教師可以讓學(xué)生倆倆進行對抗的練習(xí)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于促進學(xué)生之間的協(xié)作能力。

（2）吊球的組合訓(xùn)練。與吊球相組合的訓(xùn)練包括網(wǎng)前截擊和搓球這兩種，教師在對學(xué)生進行技術(shù)訓(xùn)練時仍然可以采用倆倆分組的方式進行對抗練習(xí)，要求進攻的學(xué)生在使用挑球時，還擊的學(xué)生要能使用吊球的方式，或是能進行網(wǎng)前截擊用搓球的方式予以還擊，這種往前往后不斷變化的打法能有效幫助學(xué)生提高在比在中的應(yīng)變能力。

三、結(jié)語

新課改要求我國高校的學(xué)生能實現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展，因此除了對學(xué)生的文化水平提出了要求之外，對學(xué)生的體能方面也提出新的要求，而羽毛球教學(xué)對學(xué)生的手臂的力量、身體的協(xié)調(diào)能力、肌肉的耐力等方面都起到的提高作用，因此，各高校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來加強對學(xué)生的羽毛球技術(shù)教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

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