幼兒故事教學法在幼師語文教育中應用

王靜

摘要：本文主要闡述在幼師語文教育的過程中，如何有效的應用幼兒故事教學法，在闡述故事教學法作用的同時，提出具體的應用措施，僅供參考。

關鍵詞：幼兒；故事教學法；語文教育；應用

G613.2

語文是一門語言、一門藝術，要讓孩子從小就能夠深刻的感受到語文的魅力所在，培養幼兒的語文素養可以從積累語言、感悟語感、學習語言方法、培養閱讀能力、識字能力等等方面來著手，但是就幼兒語文學習的第一步而言，非故事莫屬。故事可以將一幅幅生動形象的畫面展現在幼兒的面前，可以極大地抓住孩子的眼球，因此幼兒喜歡講故事，聽故事，表演故事，在一定程度上可以激發幼兒學習語文的興趣和熱情。

一、幼兒故事教學法在幼師語文教育中的作用

1.有助于幼兒語言表達能力的鍛煉

故事通常具有較強的感染力，較為豐富的語言，因此在鍛煉幼兒語言表達能力方面充分發揮故事教學的作用，可以起到事半功倍的效果。教師講故事并不是平鋪直敘的講故事本身，而是要引導幼兒，在故事講完之后，教師提出與之對應的問題，要求幼兒可以使用完整的語言來回答，實際上故事教學法不僅適用于課堂教學，還適用于課后生活教育。例如，《小小故事會》這種幼兒叢書，就是以生活中的所見所聞和教學內容才編制出如《達芬奇學畫》、《三顧茅廬》等非常精彩的故事。教師在教學過程中可以根據課程需求來適當的引用《小問號大知識》中的問題，例如“天空為什么是藍色的”“太陽早晨為什么從東方升起”等等，以故事的形式向孩子科普一些常識和知識，久而久之，幼兒會在教師長時間講故事的熏陶下，自己編故事，從而鍛煉了幼兒的語言表達能力。

2.促進幼兒全方位發展

幼兒階段的語文教學要充分考慮到這一年齡段的特點，孩子們很容易因有意義的活動場景而激發出自己的情意沖動，調動孩子參加活動的積極性和主動性。例如“5·12”汶川大地震，把相關的圖片資料通過各種各樣的形式進行張貼、剪輯和整理，《芭蕾夢》、《我要讀書》、《災區男孩》等圖片可以將災區小朋友珍惜生命，不畏懼艱難險阻以及人民解放軍的大無畏犧牲精神淋漓盡致的展現出來。通過各種手法諸如圖片展示、語言渲染、音樂烘托等來創建情景交融的意境，幼兒們的心靈會被這一個個感人畫面和動人故事震撼到。小朋友們對于災區小朋友所承受到的苦難，似乎可以“感同身受”，激發他們的關愛和同情，并將其付諸行動，教師可以引導小朋友將自己平時零花錢捐獻給災區小朋友。

3.有助于豐富幼兒想象力

無論是心理上，還是生理上，幼兒都有一定的特殊性，這樣幼兒的創造思維不可避免的會帶有一定的“缺點”，如較弱的意志力和創造力。也正因如此，幼兒的創造愿望來的快去的快，往往不足以支撐長時間的創造活動，在這種情況下如果教師加以引導、鼓勵，勢必會在一定程度上推動幼兒創造力的發展。幻想是幼兒最擅長的事情，創造性幻想是幼兒創造思維產生的主要原因，當然，幼兒的興趣對其創造性思維的影響也比較大。幼兒的創造性思維會因為遺傳、教育、環境等眾多因素的影響而具有一定的個體差異性，如有的孩子動手能力強，美工創造是他的興趣；有的孩子喜歡聽故事，講故事，編故事的能力比較強，如果可以盡早的發現幼兒的這些創造才能，并加以培養，是非常有助于他們未來的發展。

二、幼兒故事教學法在幼師語文教育中的應用

1.教師要充分重視其所選的故事書

教師在故事書的選擇上并不是隨心所欲的，要以幼兒的心理特點為基礎，其所選擇的故事書首先要保證“孩子喜歡看”，這樣才能夠激發孩子愛讀故事書的興趣。教師要給予孩子一定的閱讀選擇權利，為孩子營造相對自由輕松的閱讀環境，并且充分發揮不同繪本帶給孩子的不同作用。諸如《無不知道我是誰》、《大腳丫跳芭蕾》、《嚓嘭》等繪本可以提高孩子自我認識的能力；《石頭湯》、《一根羽毛也不能動》等繪本可以讓孩子學會如何接納別人；《鼴鼠與小鳥》、《小北極熊系列》等繪本可以幫助孩子學會如何保護環境，做到愛護身邊的一草一木從自身做起；《我永遠愛你》等繪本可以讓孩子懂得生命的可貴。除此之外，教師可以將一些實用的閱讀材料推薦給孩子，就閱讀方法的問題，教師可以與孩子共同討論；教師要幫助孩子積累語言，善于發現在語文學習中孩子的長處和不足，并進行正確引導，培養孩子將思考生活、觀察生活與讀書有機結合起來的良好習慣。

2.幫助幼兒樹立正確的語言觀念

幼兒這一年齡段是語言發展的關鍵期，教師有義務和責任幫助孩子樹立正確的語言觀念。語文在日常生活中的體現隨處可見，引導孩子對日常生活認真的觀察，豐富孩子的情感，為孩子的語言學習提供必要的幫助。為了增強孩子口頭表達的能力，可以適當的創造機會，例如唐詩宋詞的背誦等，孩子的語言學習可以通過大量的背誦而得到幫助，畢竟量變的積累才能夠實現質變的飛躍。但是真正的關鍵是讀的精，善思考，引導孩子學會透過現象看本質，找到內在聯系，提高孩子的理解能力也就是變相的提高了孩子學習語文的核心能力。

3.培養幼兒良好的語文閱讀習慣

培養良好的閱讀習慣并非一朝一夕就可以實現的，是需要科學的、反復的鍛煉，即達到一定量的聽、說、讀、寫，并且要有質量要求，如果沒有質量要求，那么再多的聽、說、讀、寫也無法正確培養孩子的閱讀習慣。教師在孩子語文學習習慣的培養方面要做到有步驟的、有計劃的、有目的的進行，所以要在適度得法、適時、適量的基礎之上加強鍛煉。在加強方法指導的同時做到持之以恒。

三、結語：

在幼師語文教育當中，幼兒故事教學法是非常重要的一種教學方法，在孩子語文學習觀的樹立，語文學習能力的培養方面起到了至關重要的作用，教師應該對其應用要點要了如指掌，這樣才能夠提高教學效率，保證教學質量。

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