《尺有所長(zhǎng)，寸有所短》教學(xué)設(shè)計(jì)

王美榮

G623.2

教學(xué)類型：新課

教材選取：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)

授課對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

教材分析：這是一篇略讀課文，課文有兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助，一封是柯巖的回信她在信中通過(guò)合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)才能擁有越多的好朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

①學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，理解新詞。

②熟讀課文內(nèi)容，懂的課題的含義。

2.過(guò)程與方法

熟讀課文內(nèi)容，理解課文所說(shuō)的意思。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)課文了解書(shū)信的格式，樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)自我的認(rèn)知觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)自我的認(rèn)知觀。

突破方法：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際弄懂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解書(shū)信的格式。

突破方法：

在理解課文的基礎(chǔ)上，了解書(shū)信的寫(xiě)作格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 信封

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入課文

1.提問(wèn)你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

談話：書(shū)信是交流思想、分享快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩的事，就給著名作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣一封信嗎？

2.師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書(shū)信。看看信里寫(xiě)了什么內(nèi)容，告訴了我們什么道理。

（板書(shū)課題：尺有所長(zhǎng)，寸有所短）

“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”來(lái)源于《楚辭.卜居》是說(shuō)由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯著短的時(shí)候，一寸也有顯著長(zhǎng)的時(shí)候。比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。

二、整體感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生們自由朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、通讀課文

2.我會(huì)讀：指名讀認(rèn)讀生字詞。

mèi mò mù xī huàn fěi yú

昧 寞 睦 析 患 匪 逾

3.我會(huì)理解：

冒昧：不顧是否適宜（而打擾別人），多用做謙詞。

疏遠(yuǎn)：關(guān)系、感情上有距離，不親近。

和睦相處：相處融洽友好，不爭(zhēng)吵。

告誡：警告，勸誡。（多用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，上級(jí)對(duì)下級(jí)）

受益匪淺：匪，非、不。受到利益，得到好處不少，即得到很多好處。

年逾古稀：逾，超過(guò)。古稀，一般指七十歲。年逾古稀，年齡超過(guò)七十歲了

紅眼病：在課文里指看到國(guó)強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而嫉妒。

碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

4.聽(tīng)讀課文（課件播放配樂(lè)朗讀）交流獲得的信息。

5.教師指導(dǎo)，學(xué)生探究課文。

（1）張國(guó)強(qiáng)在給柯巖的信中，說(shuō)同學(xué)們是否出于嫉妒而不和他交朋友，你們有什么看法？

（2）在柯巖的回信中，我們接受了哪些信息？

①“人上有人，天外有天”，不能由于一點(diǎn)小成績(jī)而自高自大，目空一切。

② 要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)，不斷地吸取好的東西，這樣一個(gè)人才會(huì)不斷的進(jìn)步。

③如果一個(gè)人能不斷地像別人學(xué)習(xí)，而不是瞧不起別人，自高自大，目空一切的話，那么在他的周圍，朋友是越來(lái)越多，而不是越來(lái)少。

④從柯巖老師的分析中判斷出張國(guó)強(qiáng)同學(xué)朋友越來(lái)越少可能是他獲獎(jiǎng)后有些趾高氣昂，所以朋友們都遠(yuǎn)離了他。

（3）教師小結(jié)：

同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真，也很有實(shí)效，我向你們表示祝賀。同學(xué)們一定要記住“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”“人上有人，天外有天”，切不可驕傲自滿，目空一切！

三、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信，看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求？

（學(xué)生討論后，教師做適當(dāng)歸納）

（1）書(shū)信的格式：

①稱呼。把對(duì)收件人的稱呼寫(xiě)在第一行。頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。怎么稱呼，要根據(jù)寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系而定，一般說(shuō)，當(dāng)面怎么稱呼信上就怎么稱呼。有時(shí)可以在稱呼前面加上“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”這樣的話語(yǔ)。

②正文。這是信的主要部分，寫(xiě)信要說(shuō)的話都寫(xiě)在這部分，正文開(kāi)頭空兩個(gè)格，通常是先問(wèn)候語(yǔ)，如“你好！”“你身體好嗎？”如果寫(xiě)的是回信，可用“X月X日的來(lái)信已收到”等內(nèi)容。如果說(shuō)的事情多，就應(yīng)該分段寫(xiě)，每段起行空兩個(gè)格，轉(zhuǎn)行頂格。

③結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)上致敬或祝福的話，如“此致敬禮”“祝你健康”結(jié)尾的寫(xiě)法，根據(jù)對(duì)象而定。如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫(xiě)信，可以寫(xiě)“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或是單獨(dú)占一行，空兩格字，“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。

④署名。先署名，后寫(xiě)日期。在信中右下角，各占一行。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了如何擁有更多的朋友，還學(xué)會(huì)了書(shū)信的格式，大家可以嘗試著寫(xiě)一封信。

五.板書(shū)設(shè)計(jì)