電教手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

張艷娥

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊腚娊淌侄危軌驇椭處熥龊谜n前備課工作，激發(fā)學(xué)生課堂興趣，引領(lǐng)學(xué)生積極探討語(yǔ)文中的重難點(diǎn)知識(shí)。電教手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，需要我們真正掌握其應(yīng)用的策略，以方便教師能夠更靈活引入電教手段。

關(guān)鍵詞：電教手段 高中 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.3

一、利用多媒體，做好備課工作

課堂的教學(xué)效果如何，與課前備課有很大的關(guān)系。教師精心備課，會(huì)使課上知識(shí)點(diǎn)更加細(xì)致，重點(diǎn)更加明確，引導(dǎo)學(xué)生更好的解決重難點(diǎn)問(wèn)題。在高中語(yǔ)文課堂之前，教師要能夠做好課前的備課工作。

教師可在網(wǎng)站找到相關(guān)資源引用。教師通過(guò)綜合所學(xué)課本和所找到的多媒體資源，改成符合自己需要的教學(xué)內(nèi)容。在制作過(guò)程中要實(shí)事求是，使多媒體內(nèi)容能夠符合不同學(xué)生的個(gè)性要求。在制作過(guò)程中應(yīng)該注意：

（1）精簡(jiǎn)內(nèi)容 多媒體視頻要短，可以將所教授的內(nèi)容劃分為幾個(gè)不同的片段，通過(guò)對(duì)每個(gè)部分的講解，使同學(xué)們加深記憶和理解。

（2）師生互動(dòng) 在多媒體課件中，老師要將知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)適當(dāng)情景對(duì)同學(xué)們的提問(wèn)，互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（3）難點(diǎn)注解 在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們可能很難理解其意思，這就需要教師在制作多媒體課件時(shí)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行注解，使學(xué)生能夠容易理解。

（4）語(yǔ)速要求 教師在制作多媒體課件時(shí)，要根據(jù)自己的講授快慢來(lái)決定自己的語(yǔ)速。語(yǔ)速要恰當(dāng)，來(lái)保證學(xué)生觀看和做注釋。

二、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活課堂

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要通過(guò)一些有趣的事物來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，這些因素對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情具有很大影響。電教媒體通常引用與課文相關(guān)的有趣的音樂(lè)，或者與課本相關(guān)的人物圖片視頻，形成一種超俗的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的走進(jìn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面，運(yùn)用電教手段，能夠使高中語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)和形象有趣，激活課堂。在課堂中，教師可以通過(guò)運(yùn)用與課文相關(guān)的音樂(lè)，或者是圖像內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課本的枯燥中深入到課本的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，對(duì)語(yǔ)文課堂具有深遠(yuǎn)的意義。

三、巧用電教設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)

電教設(shè)備能夠?qū)⒔處熕v的內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生。在語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，更深刻的理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

如，在讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)文章寫作特色和語(yǔ)言特點(diǎn)中，教師可以展示《筑起我們新的長(zhǎng)城》中的的畫面，以及《貝多芬傳》的畫面，最后出一道思考題。在這樣的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生辨析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章的文學(xué)表達(dá)和語(yǔ)言風(fēng)格不同，從而能夠加深學(xué)生理解，幫助學(xué)生掌握其二者的差異性。

四、使用多媒體，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)求知欲

為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中去，教師可以運(yùn)用多媒體，在教學(xué)中巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生去積極思考和探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在自主思考的同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力

教師可以利用多媒體，展示出一組問(wèn)題，讓同學(xué)們可以在課上圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自由想象和發(fā)揮，通過(guò)思考一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而能夠衍生出不同的方面，加深對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)，在寓教于樂(lè)中得到深化這樣不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)影響到學(xué)生的一生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加快思維發(fā)散，進(jìn)行創(chuàng)造。

五、影視并用，再現(xiàn)場(chǎng)景，理解原文

將影視運(yùn)用到課文的理解中，通過(guò)將場(chǎng)景還原，再現(xiàn)情境，能夠讓學(xué)生更快的理解課文所發(fā)生的具體情境，深入到原文的背景中，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容有更深層次的把握和理解，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的提高。

例如在講《羅密歐與朱麗葉》中，不是像過(guò)去一樣僅僅通讀課本內(nèi)容，而是老師在上課時(shí)通過(guò)視頻題材來(lái)讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心處境，通過(guò)多媒體視頻來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，使課堂變得生動(dòng)，具有創(chuàng)造性和能變性。在課堂的講授過(guò)程中，老師采用手語(yǔ)結(jié)合的方式，通過(guò)自己的手勢(shì)對(duì)這一課的描述，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了深刻的把握和了解，同時(shí)也幽默風(fēng)趣。

又如在講《荷塘月色》時(shí)，教師使用多媒體視頻展示和旁白朗誦的方式，通過(guò)多媒體展示還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和畫面，讓學(xué)生深入其境，了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境和背景，感受作者所處環(huán)境的真實(shí)，內(nèi)心構(gòu)造畫面，從而能夠在“活”的角度中學(xué)習(xí)體悟這篇文章。旁白朗誦的目的主要是在欣賞畫面的同時(shí)能夠有效地配套領(lǐng)悟語(yǔ)文內(nèi)容，方便大家學(xué)習(xí)和掌握。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授方式，能夠在一定程度上激活課堂，使課堂變得有趣和學(xué)生積極性大大提高。

電教手段作為高中語(yǔ)文課堂的重要教學(xué)手段，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感受語(yǔ)文魅力，促進(jìn)語(yǔ)文更好教學(xué)方面起到了重要的作用。在今后的教學(xué)中，教師要合理的運(yùn)用電教設(shè)備，發(fā)揮電教手段積極作用，將電教手段更好的運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中去。

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