高中生物教學中啟發式教學方法的應用

董婧

摘 要：中國教育體系在高中階段有著許多值得重視的教育板塊，而高中生物就是板塊中的一個方面，就高中學生而言，影響生物的學習效果和學習進程的直接因素是生物課的教學品質。啟發式教學是現代化高中生物教學內新型的教育方式，在提高學生的學習效果影響學生的學習進程上有著深遠的意義。本文主要研討高中生物教學的狀況問題和解決方法。

關鍵詞：啟發式教學；高中生物；使用方法

啟發式教學作為符合社會潮流的進步教育思想，是高中生物教學一種正確的教學方式。啟發式教學以學生的實際情況為基準，針對各種各樣的學生提出各種不同的方式。可以激發高中生物課堂上自由開放以及輕松活躍的課堂氣氛，提高學生對生物學的興趣，與此同時，也對學生的思想及引導進行走效率高質量的分析，也使得學生在學習和領悟生物課程的內容時，也促進了學生全才能的全面發展。

1高中生物使用啟發式教學的意義和準則

現如今，隨著時代的發展，提高對現代生物教學中啟發式生物教學的重視有著重要的實際作用。啟發式教學這種新型的教育模式怎樣在高中生物的課程中得以有效地發揮，應當作為教師研討的一部分。雖然在中國高中生物里，教師在啟發式教學的新型模式上具備了大量的閱歷而且有著非常大的進步，然而在啟發式教學模式的實際應用當中，依然有著許多的不足。高中階段生物的啟發教育模式必須遵守許多準則，這樣才能促使啟發式教育模式在高中教學中的作用有質的飛躍。從大體上看，對于啟發式教育模式需要重視的一些性質：首先，自發性質，在歷史上看，高中階段的教育都是使用教師板書及講述方式進行教書課程，基本不考慮學生是否可以完全接受，嚴重的使學生對生物學學習的欲望和興趣大大降低。所以，在高中生物教學現實課程中，大力的推動啟發式教學模式，提高對啟發式教學模式的使用頻率，讓學生可以做到課下學習的自發性。再次，啟發式教學的獨立思維性。學生在生物課學習的過程中，必須維持著獨立的思維性質，唯有做到這些才可以使自己的才能得到提升，因此，在生物教學課程中，必須把教材中有趣的內容巧妙地引入到學生的思想當中，挑起學生對學習生物的興趣，推動學生思維的能力，發覺規律、解析規律、處理規律，以此讓學生獨立的思維性質得到發展。最后，一隅三反性質。我們的生活與生物學是密不可分的，教師需要讓學生在實際中體驗生物，使用啟發式教育模式時，需要嘗試對生物學的深度發掘，把教材中的課本兒知識帶入到實際的生活當中，讓教材與生活相聯系。

2分析啟發式教學在高中生物的方式

2.1激發學生對生物學的興趣，提高生物課程中的教學質量

學生學習興趣的重要性往往重于教師的講課內容，只有讓興趣主導學生的思想，激發出學生在生物學課程中的學習熱情，才能使學生的自主性和踴躍性快速的得到提高。所以，讓生物學高中的教學質量提升，就需要把激發學生的學習興趣擺在首位。首先，直接了當的教學方式。與其他的科目來講，生物教學模式與其他學科有很多的不一樣，生物教學含有著籠統性，而籠統性正是造成學生在生物教育學習阻礙的直接因素。因此，生物教育課程的過程中必須遵守直接了當的性質，這對教育質量有很大的幫助。其次，重視生物教學的感情。處于青春期的學生會產生心理和生理的變化，這使他們的想法過多，這就需要教師更多的關護。若要提升生物學習的技術，就必須要注重對學生的鼓勵、稱贊。最后，二次傳授課程。重點是針對不同學生的學習情況，利用課余時間二次傳授學生課程，幫助學生讓生物教學變得更加輕松，提高學習興趣，間接使學生的生物學習水準得到進步。

2.2使用直接明了的方法和啟發自發性

生物學科對于其他學科講，有著特別多的不一樣，生物學是致力于研討生命的動態規律和生命軌跡的科目，它有強烈的檢測性。在意義上說，生物學科是有實際檢測性的，因此，在現實的生物課程中，教師需要重視實際檢測的意義，讓生物的實際檢測性得到發展，確保生物實際檢測性在生物學中的作用，使學生學習的興趣性及自發性的提升。舉例說明，課程中學習環境生態教學時，教師可讓學生參與到實際檢測中，通過實際動手操作能力得出結論，促進加強學生在課程學習中，對環境生態板塊教材的深刻理解及融會貫通。使用直接的方式及實際檢測的方法，領導學生自主思考學習，啟發生物課程的自發性，提升學生在生物課學習中的興趣并催促著學生的穩步發展。

2.3柔和語言方式，由難變淺

高中教育模式需要教師具備較高的專業素養，教師作為高中生物的樞紐和核心，在教授知識時柔化語言的說法和方式一定程度上改變著教學的效率。然而在啟發式教育模式的實際使用過程中，課堂上采用生硬單調的語言說法，給學生在對生物學習的興趣上造成不利因素，啟發式教育也就不能得到較好的發展，也讓這種新型的教育方式變得毫無作用。因此，教師需要加強重視知識要點的講解，注重給予學生輕松活躍的課堂氣氛，提高學生在生物學習中的積極性。舉例說明，對反饋調節板塊講解時，可采用把什么比作什么的方式講解。此外，伴隨著互聯網時代技術的不停發展，互聯網在高中課程教育中越來越常見，使用互聯網中豐富多彩的形式內容啟發教育學生，促進學生對生物學學習的興趣和自主學習性。這不僅僅能夠全面的發揮啟發式學習的作用，還可以降低教師在課堂上的壓力，從而更好的培養學生的組織能力、參與能力、動手能力以及自我意識。

3結語

總而言之，要想加強教師教學的效率，就需要提高高中生學習生物這門學科的興趣。通過啟發式學習可以有效地調動學生學習生物的積極性，教師將啟發式教學高效的、合理的應用到高中生物教學當中，可以更好的引導學生學習，提高學生的成績，充分調動學生的學習欲望，為學生日后的學習打下夯實的基礎。

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