高職院校學生思想政治素質的特殊性

【摘要】思想政治素質教育是高職學生健康成長的思想保障，是各個高職院校全面貫徹黨的路線、方針、政策的重要途徑，也是促進社會主義和諧社會全面建成的希望工程，是國內學者廣泛關注和重視的研究領域。本文通過研究高職學生思想政治素質的特殊性，從而對大學生的成長成才起著重要的教育和引導作用。

【關鍵詞】高職院校 思政政治素質 教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）33-0075-02

1.高職院校教育的特殊性

（1）實踐性。實踐性是高職教育的典型特點。高職教育首先是為社會第一線生產崗位輸送專門技術人才，要求具有較強的實際操作能力，到崗即能適應工作，因此其教育過程必然要突出實踐性。必要的專業知識基礎和熟練的專業操作技能是學生必須具備的。所以，學校在專業教育的過程中不斷強化學生的崗前實踐訓練，根據將來工作的崗位需要來努力提高其實際的動手能力和操作能力。

（2）職業性。我國普通高等教育突出了教育的專業性和行業性，這是優點，但普遍缺乏適應社會快速發展變化的靈活性，忽視針對具體工作崗位的職業教育，而高等職業教育就是適應社會經濟發展需要，根據不同職業崗位需要，量身訂做的相應人才的教育。高職教育要求學生所學的內容應具有很強的職業針對性，它的專業內容、課程內容的設置應符合人才市場的需求，必須依據技術崗位職責、素質、能力的要求，構建相應的教學體系和課程內容，突出技術崗位性、內容實踐性。高職院校專業設置的職業性和靈活性是高職教育的重要特點。

（3）人才規格的實用性和復合性。我國《高等教育法》定位高等職業教育是“培養高等應用性人才的專業教育”，培養的人才應該掌握一定的理論知識、具有較強的實際工作能力，在工業、農業、服務業等第一線從事技術服務和業務管理工作，能夠獨立解決工作中遇到的各種實際問題。這種人才在思想上、業務上有些基本要求：愛崗敬業、安心生產一線的工作，在基層“下得去，用得上，留得住”；專業針對性強，技術應用能力扎實；在本專業學習之外能對相關專業有所了解，有多方面的處事能力等。因此高等職業教育在注重人才培養實用性的同時，應根據人才市場的需要，努力培養現代化建設所需要的復合型人才。

2.高職院校學生思想政治素質的特殊性

（1）高職學生思想認識與社會對于高職教育的價值傾向的差異導致學生產生明顯的內在沖突與矛盾。盡管我國高職院校如今已有了三十多年的發展歷史，培養的高素質專業人才數不勝數，但人們心中對其根深蒂固的偏見仍未消除，導致很多高職院校的學生在人才市場上求職時也受到不公正待遇。而高職生的心理與思想必然會受到人們這些片面不公正觀念的影響。高職生無法得到企事業單位與社會各界的認可與尊重，這使得高職院校對其所進行的思想政治教育往往缺乏足夠的說服力，顯得有些單薄，從而使得高職生的心靈受到深深的刺激，甚至產生心理壓抑。

（2）高職院校學生相比普通高校的學生在非智力因素方面存在一定差距。根據一些學者對普通大學一年級新生和高職院校一年級新生在學習成績的影響因素方面研究的成果，可以發現一個非常一致的判斷：就智力水平而言高職院校學生和普通高校學生并無二致，不少學生的智商甚至相當高，但是高職學生在興趣、愛好、注意力、意志力、忍耐力、抗挫折能力等方面卻大不如普通高校學生，而這些恰恰屬于非智力因素。事實上，恰恰是這些非智力因素影響學生學習成績，使得他們在高考中就和普通高校學生拉開了距離。

（3）高職學生與普通高校學生相比明顯有較為普遍的自卑感。隨著我國高等教育的大眾化發展，上大學已是比較容易的事情。無形中使得就讀高職院校的學生產生似乎是“落榜”的感覺，進而生出自愧不如的自卑心理。我們在武漢幾所高職院校開展的調查中發現有5 3%的學生不滿意在高職就讀，存在自卑心理。而且據我們調查，有近80%的高職學生家庭收入較低，經濟環境不好，也在一定程度上使得部分高職學生在行為上顯得縮頭縮手、拘謹保守，心理上有膽怯自卑。這些自卑心理給很多高職學生的學習和社交活動帶來較大的心理壓力，若不及時疏解很容易導致厭學、抑郁等各種問題，所以高職學生的思想政治素質教育就要充分發揮教育功能，培養和提高學生的心理素質。

（4）高職學生文化知識水平相對普通高校大學生而言偏低，基本文明素養相對缺乏。高職學生中有一部分是中專畢業生、職業高中畢業生、技工學校畢業生，他們的基礎文化知識較薄弱，無論是知識的積累量、知識的準確性、對知識掌握的系統性、完整性等方面都與普通高校學生有一定差距。對于大部分來自普通高中應屆畢業生的高職學生而言，本身就是基礎文化知識沒有學好，基礎不牢，考分不高，才作為第四批錄取的學生進入高職院校學習。這些學生和一般普通高校的學生相比，他們的思想教育、政治觀教育、道德教育、法制教育等相對較弱，像對師長的尊重意識、團結協作意識、遵紀守法意識、文明禮讓意識、公共秩序意識等都相對較差，這些都是他們進入高職院校以后對他們進行思想政治素質教育必須面對的現實挑戰。

作者簡介：

干元（1986—），女，漢族，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。