基于社會主義核心價(jià)值觀教育的成語教學(xué)探索

王彤+張昕+張艷+龐鑫明+楊勝男+吳云

（1.北京市朝陽區(qū)南磨房中心小學(xué)，北京 100021；2首都醫(yī)科大學(xué)，北京 100069）

摘要：成語是中華民族語言文字的瑰寶，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成。成語意蘊(yùn)豐富多樣，是社會主義核心價(jià)值觀教育的重要載體和源泉。嘗試通過班級活動、德育主題班會和語文教學(xué)，將社會主義核心價(jià)值觀教育與成語教育教學(xué)結(jié)合是有益的教育實(shí)踐活動，有利于社會主義事業(yè)合格接班人的培育。

關(guān)鍵詞：成語文化；成語教學(xué)；社會主義核心價(jià)值觀教育

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0141-02

傳承中國幾千年?duì)N爛文化的成語文化，像一顆璀璨的明珠，在歷史長河中熠熠發(fā)光。作為中華民族悠久歷史文化的瑰寶，成語具有豐富的內(nèi)涵，且讀上去朗朗上口。將成語文化教學(xué)與社會主義核心價(jià)值觀教育有效結(jié)合，有利于青少年兒童的健康成長。為此，我們在班級活動、德育主題班會和語文教學(xué)中，進(jìn)行了有益的教學(xué)嘗試。

一、班級活動中成語教學(xué)與社會主義核心價(jià)值觀教育的契合

結(jié)合班級活動開展，嘗試系列教學(xué)策略，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，以成語為載體潛移默化地實(shí)施社會主義核心價(jià)值觀教育。（1）創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。成語大多來源于一些寓言故事、神話傳說、歷史傳奇，這些故事不僅情節(jié)生動而且寓意深刻，為社會主義核心價(jià)值觀教育提供了豐富的實(shí)踐典范。通過抓住孩子們喜歡聽故事的心理，我們在班級開展“成語故事我來說”每天一講活動，創(chuàng)設(shè)成語學(xué)習(xí)與道德教育的氛圍，孩子們爭著講成語、說故事，使得學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲。（2）交流討論，幫助理解。“成語意義我來說”的環(huán)節(jié)，一般會安排幾分鐘讓孩子們根據(jù)同學(xué)所講和自己理解，大膽表達(dá)和交流自己對于成語的理解。在這個(gè)過程中，孩子與孩子之間會碰撞出很多意想不到的火花，孩子的表達(dá)和傾聽習(xí)慣得到很大的培養(yǎng)和提高，也通過交流加深了對所學(xué)成語的理解。教師也進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與概括，如歸納一些意思類似或是相反的成語，幫助孩子構(gòu)建成語和成語之間的聯(lián)系，使得成語在孩子頭腦中不是單一的出現(xiàn)，而是可以連點(diǎn)成線，甚至成網(wǎng)。（3）借助繪畫，開拓思維。“成語故事我來畫”的環(huán)節(jié)，主要是讓孩子們對學(xué)到的成語進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，借助畫面進(jìn)行豐富的表達(dá)，這既發(fā)展了孩子的想象力，又能充分反映出孩子們對成語故事的理解程度。教學(xué)中我們不僅讓孩子給故事配上生動有趣的插圖和精美的封面，而且還幫助他們裝訂成冊，成為一本值得觀賞的連環(huán)畫。課余時(shí)間孩子們還可以把它當(dāng)做課外書一樣翻閱，互相交流，增加對成語的熟識度和興趣感，在自由氛圍中，讓孩子的思維得到了進(jìn)一步激發(fā)。（4）活用成語，分享快樂。在不斷接觸和認(rèn)識更多的成語后，要讓所學(xué)成語在生活中發(fā)生作用，及時(shí)鞏固運(yùn)用，做到成語活用。我們不放過每一個(gè)教育孩子的機(jī)會，生活中一個(gè)小小的動作也會引發(fā)出一個(gè)成語，如教師做一個(gè)講悄悄話的動作，可以讓孩子們用“竊竊私語”來形容。記得有一次一個(gè)學(xué)生過生日，我讓每個(gè)孩子用所學(xué)成語來為他送上祝福，而小壽星也用成語對大家表示感謝。就是在這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班級生活與活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握成語的用法，真正做到活學(xué)活用。

二、語文學(xué)科中成語教學(xué)與社會主義核心價(jià)值觀教育的契合

成語教學(xué)是語文學(xué)科的重要內(nèi)容，牢固掌握和巧妙運(yùn)用成語是孩子語言能力拓展的重要途徑和方式。語文教學(xué)中巧妙運(yùn)用成語教學(xué)策略，有利于孩子語言能力的提升。在成語教學(xué)中，通過對成語意義的把握，在理解成語中實(shí)施社會主義核心價(jià)值觀教育。（1）理解中積累。成語一般是四個(gè)字，但也有四個(gè)字以上的，它有固定的結(jié)構(gòu)和特定的含義，有的可以從字面理解意義，有的必須透過表面意義去深入理解實(shí)際意義。為了促進(jìn)孩子們對成語的理解，我們嘗試使用典故法和情境法。①典故法。中國歷史上下五千年，中國文化源遠(yuǎn)流長。每一個(gè)字詞都有一個(gè)美麗的傳說，都飽含著豐富的含義和奇妙的韻味。教師在指導(dǎo)理解詞義時(shí)，讓學(xué)生了解成語淵源，知道故事的內(nèi)容經(jīng)過，評析人物性格、行為，在理解它的本意后，進(jìn)一步理解它的比喻義或引申義。這一類成語大多是歷史成語和寓言成語。②情境法。成語教學(xué)要避免孤立地理解成語，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活體驗(yàn)，入情入境地感受和體驗(yàn)成語，使學(xué)生對所要理解的詞語由“疏”到“親、由“遠(yuǎn)”到“近”，從而產(chǎn)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。如教學(xué)“雪中送炭”，“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境，志愿軍空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天三夜，饑渴疲憊，朝鮮老大娘對中國人民的支援是多么及時(shí)啊！用“雪中送炭”簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。教師因勢利導(dǎo)：“你們在平時(shí)的生活中有沒有得到或給予別人‘雪中送炭似的幫助？”學(xué)生紛紛暢言：“運(yùn)動會上，同學(xué)摔倒后，我馬上去扶”、“為西部地區(qū)小朋友捐書”、“我成績不理想，同桌鼓勵我繼續(xù)努力”……課堂氣氛一下子熱烈起來，效果也事半功倍。（2）誦讀中積累。誦讀記憶是積累成語的重要方法，因?yàn)槌烧Z整齊劃一，讀起來朗朗上口。小學(xué)生正處于儲存語言的最佳時(shí)期，多背一些優(yōu)美的成語詞匯，有利于提高語言表達(dá)能力，豐富語言儲存。在教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)作用，要給予學(xué)生充分的背誦時(shí)間，要加強(qiáng)檢查的力度，讓學(xué)生勤奮背誦并體驗(yàn)成功的樂趣。成語背誦可用梳理歸類法，如數(shù)字成語、歷史成語、寓言成語、有關(guān)人物的成語、有關(guān)景色的成語等。（3）書寫中積累。新課程重視學(xué)生的寫字質(zhì)量，要求學(xué)生扎實(shí)地打好寫字基礎(chǔ)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基礎(chǔ)素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。因此，可以讓學(xué)生在語文書寫課中積累更多的成語，一是讓學(xué)生根據(jù)軟筆書法字帖進(jìn)行臨摹、練習(xí)；二是讓學(xué)生進(jìn)行硬筆書法練習(xí)，通過鉛筆字、鋼筆字等書法比賽鍛煉，熟能生巧。（4）游戲中積累。眾所周知，活動是兒童的天性，是兒童存在和發(fā)展的基本方式。兒童在活動中成長，從活動中學(xué)會交流和交換信息。因此，游戲教學(xué)具有極其重要的意義，是孩子們活動教學(xué)的重要組成部分。“成語開花”是和孩子們經(jīng)常玩的語文小游戲，它要求孩子們根據(jù)字頭提示，在每個(gè)相應(yīng)的括號中填入合適的漢字，組成不同的成語。例如：如虎（）（）、如狼（）（）、如魚（）（）、如日（）（）、如花（）（）。“成語拆合”這個(gè)游戲也很受學(xué)生歡迎，孩子們用不同的偏旁部首組成一個(gè)四字成語，格子里的字全部用上。例如：口、古、月、攵、日、口、門、矢。通過以上方式，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中既積累鞏固了學(xué)過的成語，又嘗到了成功的樂趣，何樂而不為？

三、德育主題班會中成語教學(xué)與社會主義核心價(jià)值觀教育的契合

在主題班會中實(shí)施社會主義核心價(jià)值觀教育是最常見的教育方式，我們嘗試通過“在成語文化中感受誠信”等主題班會來實(shí)現(xiàn)成語教學(xué)與社會主義核心價(jià)值觀教育的契合。（1）講故事、知誠信。《狼來了》的故事大家都聽說過吧？這天，奶奶也跟小明講了這個(gè)故事，講完后，奶奶問小明：那個(gè)孩子為什么被狼吃了？因?yàn)樗f了很多的謊話，所以人們不再相信他了。是啊，我們要誠實(shí)、講信用，說到一定做到，這樣的行為就叫“誠信”。今天我們就來聊聊“誠信”。（2）看成語、解誠信。首先，讓學(xué)生閱讀《一諾千金》的成語故事，之后讓學(xué)生交流分享聽了這則成語故事的感受，讓學(xué)生們感受到誠信的魅力。然后，讓老師分享《精誠所至 金石為開》的成語故事，讓學(xué)生交流、分享感受，認(rèn)識到誠信不僅會帶給別人對你的信任，也會贏得別人對你的愛，但是對人一定要十分真誠。（3）系生活、找誠信。讓學(xué)生結(jié)合身邊的人和事，分組討論交流如果身邊存在不誠信的事情，應(yīng)該如何幫助其改正。讓學(xué)生交流、尋找身邊誠信的事跡，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的誠信觀，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。（4）玩游戲、品文化。誠信一直是我國人民十分推崇的美德，通過主題班會活動，讓學(xué)生知道成語文化中蘊(yùn)含著可貴的傳統(tǒng)美德，希望他們在學(xué)習(xí)成語的過程中不斷感受祖國的璀璨文明，最后通過成語游戲接龍，再次品味成語的魅力，感受誠信的可貴。總之，通過多種途徑嘗試將社會主義核心價(jià)值觀與成語教學(xué)結(jié)合進(jìn)行有益的教育教學(xué)活動，能夠讓孩子們活學(xué)活用成語，在潛移默化中更加生動活潑地接受社會主義核心價(jià)值觀教育，將孩子們培育成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

課題來源：2016年北京市教工委、北京市教育委員會委托課題：《中華成語文化與社會主義核心價(jià)值觀教育研究》

作者簡介：王彤，南磨房中心小學(xué)黨支部書記；張昕、張艷、龐鑫明、楊勝男：南磨房中心小學(xué)教師。

通訊作者：吳云（1976-），女，湖南益陽人，首都醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處，副研究員，研究方向：課程與教學(xué)論、高等教育管理。