培養小學生寫作興趣的實踐探究

胡喜燕

摘要：寫作課在小學語文教學中占重要地位，它是小學生學習組織運用語言工具的重要途徑，但這又是小學語文教師教學中的難點。在教學過程中，不少學生害怕寫作，不知從何處下手，一提筆就皺眉頭。在作文教學過程中，我們要繼承和發揚傳統教學的精華，同時應該以新課標的先進理念為指導，積極探索作文教學的新方法、新理念。

關鍵詞：語文教學小學生寫作興趣

在語文學習過程中，大部分學生深感頭痛的是寫作。引導學生樂于表達，樂于寫作是擺在每一個語文教師面前光榮而艱巨的任務。要解決學生怕作文的問題，關鍵在提高學生的寫作興趣。下面，我就如何激發學生的寫作興趣談幾點看法和做法。

一、深入生活，激發學生動筆的欲望

小學生對周圍的事物充滿著好奇感，他們的身邊有著取之不盡的寫作素材。我在作文教學中引導學生注意從身邊的生活入手，觀察大自然的花草樹木、鳥獸魚蟲、日月星辰等，觀察周圍事物的變化。如，春天百花盛開時，我就帶領學生到校外進行觀察，指導學生從美麗的自然環境中選取自己所喜歡的景物、人物、植物、動物等作為描述對象。還讓學生雙休日跟隨親人到商店、市場買東西，體驗一下逛街買東西的樂趣，回來后把自己買東西時的想法、心情與挑選商品的過程記錄下來。這樣，學生通過觀察生活而獲得豐富的習作材料，大大激發了寫作興趣。

二、感受生活，豐富素材

葉圣陶先生說：“文章必須從真實的生活里產生出來，有了充實的生活才有好文章。”學生的作文題材來源于生活，只有當學生領悟了生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思有所感，才會寫出好作文。只有當學生的生活素材豐富了，有可寫的素材才不怕寫作文。農村的學生生活豐富多彩，如放牛、放風箏、捉迷藏、捉魚、喂雞，這些充滿童趣的事在農村孩子中經常出現，因此教師應有目的、有計劃地指導學生去觀察、去感受，培養學生表達這種生活樂趣。此外，教師還應組織學生參加一些有益的活動，指導學生進行觀察、體驗，讓學生輕松地把身心放在活動中。學生感觸多了，就能寫出好作文，豐富的生活素材會促進學生寫作興趣和動機的產生。

三、引導寫作

學生剛上三年級。就有家長說：“現在要學寫作文了，要好好學。”學生還沒弄清作文是什么的時候，就先在頭腦中形成了“作文難”的定勢，因此，我認為首先要樹立學生寫好作文的自信心。

作文難寫，大多發生在初學作文時，因此初學作文要鼓勵。引導學生觀察、思考，最好是老師設計好內容。例如，帶領學生看秋天的景色，由學生練習，可以避免無話可說。如果學生的作文能力太差，可以讓他們先把要寫的內容講清楚，可以多說幾遍，然后再寫，甚至可以說幾句，寫幾句，這樣練習幾次，學生就能逐漸領會“作文就是把要說的內容寫下來”。等學生升入高年級之后，結合課堂教學，學生閱讀量增大了，思維敏捷了。這時就可指導學生對生活、對時事進行觀察，使他們能用自己的話來描述生活，表達真情實感，作文能力自然就提高了。

四、引導學生觀察生活，做生活的有心人

車爾尼雪夫斯基說過“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。如夏衍經過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》、朱自清的《荷塘月色》和《綠》，葉圣陶的《景泰藍的制作》，等等，都是觀察生活后寫出的名篇。

在課堂教學中，筆者結合課文內容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人，從高一開始寫日記、寫周記，內容包括校園、家庭、社會，要求學生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受，結果不少同學寫出了好文章。

五、讓學生博覽群書，在書中找到快樂的源頭

孩子們的生活閱歷是有限的，對生活的認識還得靠學生進行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時，通過這些閱讀和交際還能提高學生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的認識。“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”等都說得非常明白。對于習作來說，從許多優秀作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。

筆者引導學生看《小學生習作》《童話故事》《作文同步訓練》等書籍，讓他們互相交流，發展自己的語言表達能力，并把自己看的好書介紹給周圍的朋友。這樣大量的閱讀和交流，可以讓學生更多地了解世界，了解周圍的人和事，開闊視野，從中感受語言文字之美妙。這樣，學生再寫作文，便不會覺得“頭腦空空”了。

六、設計多種形式的練習，發展學生的寫作創造力

日記、周記等是我們常用等形式，除了運用大小作文結合練習以外，還設計了一項“寫作訓練”，同學們很感興趣。這項練習，要求學生每天寫一段話，文字篇幅不長，但一定要中心明確，教師批閱后進行講評。學生每天寫一段，久而久之，就形成了習慣。在這一輔導練習中，學生的創造力得到發展，擴散思維能力得到培養。

我們在作文教學中，要精心設計每次訓練，上好每一堂作文指導課，讓學生走進生活，認識生活，讓學生把心中的激情化作寫作的熱情，使學生會寫善寫作文，而且越寫越精彩。教師應該主動為學生營造一種民主、和諧、充滿激情與童趣的師生平等空間，讓學生有獨立思考的時間和空間，引導他們不斷求新、求活、求真，在發展中塑造自己的個性，發展自身的特長。