讓課前調(diào)查成為學(xué)生社會(huì)性成長(zhǎng)的方式

張建君

一、課前調(diào)查的不如意常態(tài)

課前進(jìn)行調(diào)查是《品德與社會(huì)》教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生聯(lián)系生活、儲(chǔ)備學(xué)科知識(shí)的載體，是課堂深度對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)有著重要的影響。一直以來(lái)比較關(guān)注學(xué)生課前調(diào)查的落實(shí)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前調(diào)查來(lái)的資料，在課堂教學(xué)中并不是物盡其用。如何有效合理的利用學(xué)生課前調(diào)查資料，實(shí)現(xiàn)效益最大化，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、課前調(diào)查開(kāi)始觸摸和體驗(yàn)社會(huì)

1.開(kāi)啟走入社會(huì)的嘗試

品德與社會(huì)的課前調(diào)查涉及的因素多，可以從多方面展開(kāi)。引導(dǎo)孩子走出教室進(jìn)入實(shí)際社會(huì)是第一步。

浙教版三（上）《熱鬧非凡的市場(chǎng)》，教師設(shè)置了兩份調(diào)查表，請(qǐng)看兩份調(diào)查表在課堂上的使用情況。

市場(chǎng)小調(diào)查（表一）

同一種商品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所，價(jià)格也會(huì)不一樣，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)市場(chǎng)，揭開(kāi)商品價(jià)格的秘密。

課堂上先使用表一，通過(guò)比較商品的價(jià)格來(lái)培養(yǎng)學(xué)生選購(gòu)商品的價(jià)格意識(shí)。購(gòu)物時(shí)還需考慮其它因素。于是，出示表二，交流調(diào)查結(jié)果。最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)選購(gòu)商品，還需綜合考慮，再次出示表一、表二。由于出示時(shí)機(jī)恰當(dāng)，使用頻率合適，孩子們學(xué)會(huì)購(gòu)物，初步具備消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)的目標(biāo)水到渠成。

2.學(xué)習(xí)獨(dú)立表達(dá)自己的社會(huì)觀點(diǎn)

對(duì)調(diào)查結(jié)果的交流是學(xué)生表達(dá)社會(huì)見(jiàn)解的開(kāi)端。

方式一：小組交流，讓信息得以疊加。課堂時(shí)間有限，為了給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，就以小組的形式進(jìn)行交流。學(xué)生在互補(bǔ)中累積，擴(kuò)大視野。在思維碰撞中發(fā)現(xiàn)，引發(fā)思考。

方式二：上臺(tái)展示，讓成果得以公示。這一過(guò)程中孩子們的勞動(dòng)成果得到肯定，不斷獲得成就感，提升自信心，進(jìn)而養(yǎng)成良好品格。

方式三：班級(jí)匯報(bào)，讓各組信息得以交流。小組合作進(jìn)行調(diào)查并對(duì)調(diào)查所得進(jìn)行篩選、整合以及補(bǔ)充，豐富信息容量。

表達(dá)自己的社會(huì)認(rèn)識(shí)是一種能力，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的一項(xiàng)途徑。

3.形成思考社會(huì)現(xiàn)象的習(xí)慣

課前調(diào)查資料是學(xué)生對(duì)接教材與社會(huì)的橋梁。當(dāng)作素材，引發(fā)探究。調(diào)查的話(huà)題有一定的深度和彈性，引導(dǎo)學(xué)生做專(zhuān)題討論，使調(diào)查更加深入。增加調(diào)查資料的附加值。讓學(xué)生對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行思考，激發(fā)探究欲望。思考中增長(zhǎng)知識(shí)，探究中獲得能力。

用作數(shù)據(jù)，說(shuō)明問(wèn)題。對(duì)學(xué)生搜集來(lái)的資料進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，一目了然，化抽象為具體。

拓展內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有深度。把學(xué)生搜集來(lái)的資料有機(jī)地融入課堂，巧妙地拓展內(nèi)容，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更有深度，從而引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴、情感的震撼。

三、社會(huì)調(diào)查促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

盡管課前調(diào)查是一項(xiàng)自主性很大的活動(dòng)，但由于孩子缺乏心理支持和具體指導(dǎo)，很容易導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。因此，對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)努力取得的調(diào)查結(jié)果，教師必須重視并創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓每一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)展示出自己的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感，從而激勵(lì)他們頗有興趣地完成調(diào)查，這也是下一次課外調(diào)查的內(nèi)在動(dòng)力。

1.小組交流，讓信息得以疊加

課堂時(shí)間有限，我們不可能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己調(diào)查成果，然而我們應(yīng)該看到他們?cè)诖酥暗呐ΑＲ驗(yàn)椋瑢?duì)于教師布置的調(diào)查任務(wù)，孩子們一般來(lái)說(shuō)都是比較認(rèn)真地去完成，如果他們經(jīng)常完成任務(wù)，而沒(méi)有機(jī)會(huì)展示，那么就會(huì)影響積極性，也就失去調(diào)查的興趣，所以，教師必須在課堂中搭建這樣的交流平臺(tái)，給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)。小組交流就能達(dá)到此目的。比如調(diào)查超市里的綠色食品，家中的親戚，家里的藏書(shū)和報(bào)紙訂閱情況等話(huà)題，因?yàn)榇鸢傅亩鄻有裕采w面廣，所以可以采用小組交流的方式，選擇有代表性的進(jìn)行全班交流。這樣，物盡其用，使其自然形成疊加效應(yīng)。

2.上臺(tái)展示，讓成果得以公示

對(duì)于圖片，文字之類(lèi)的課前調(diào)查，教師可以在小組交流中，尋找到精彩的，利用教室中的實(shí)物投影進(jìn)行展示。比如，像表格之類(lèi)：家中的收支情況，教師一天的工作；圖片類(lèi)：全家福，各民族服飾，不能表述清楚的，都可以用實(shí)物投影。這樣做，對(duì)于教師和學(xué)生都是雙贏的。

（1）肯定了勞動(dòng)價(jià)值。孩子們?cè)谡n前認(rèn)真地參與課前調(diào)查，他們總是希望自己的努力得到肯定，教師在課堂上給孩子們展示的機(jī)會(huì)，就是重視了他們勞動(dòng)的成果，體現(xiàn)調(diào)查的價(jià)值，給孩子們一次鼓勵(lì)，就能激發(fā)他們參與的熱情，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

（2）滿(mǎn)足了自我成就。哈佛著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯曾說(shuō)：“人的本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望得到他人的重視。”每個(gè)孩子，都喜歡被關(guān)注，當(dāng)他們看到自己的勞動(dòng)成果被肯定，成為示范的對(duì)象時(shí)，內(nèi)心的自豪感油然而生，這份喜悅，需要教師來(lái)給他釋放。成果的展示，既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性，也滿(mǎn)足了孩子們的自我成就感。

3.班級(jí)匯報(bào)，讓各路信息得以交流

課前調(diào)查的重要形式之一是小組合作，這種形式，可以培養(yǎng)孩子的合作能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)于這樣的課前調(diào)查，教師在課堂交流中，應(yīng)該盡量?jī)A聽(tīng)每一個(gè)小組的匯報(bào)。如果沒(méi)有時(shí)間，那么教師必須在課前就掌握孩子們到底調(diào)查了什么，選擇最出色的小組進(jìn)行全班交流。

（1）擴(kuò)大了信息的容量。小組合作的調(diào)查方式就是針對(duì)某一話(huà)題展開(kāi)的調(diào)查，交流的內(nèi)容豐富，信息量大。而他們匯報(bào)交流最大的好處是課前孩子們已經(jīng)對(duì)調(diào)查所得的資料、信息進(jìn)行了篩選、整合以及補(bǔ)充，豐富了課堂中的信息容量。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

這一過(guò)程中，孩子們的表達(dá)能力，表演能力和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力，都在匯報(bào)中得以提高。他們不斷獲得成就感，提升自信心。

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，經(jīng)常開(kāi)展調(diào)查成果交流，思維火花相互碰撞，知識(shí)成倍增加，有效地實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”。各種能力在共享中得以提升，進(jìn)而養(yǎng)成良好品格。使品德課前調(diào)查真正成為學(xué)有成就教有成效的教學(xué)活動(dòng)，從而讓課前調(diào)查資料更高效地服務(wù)于課堂，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。