《建筑施工技術(shù)》微課設(shè)計與制作實踐

張 超 張 慧 楊 謙 侯經(jīng)文 肖青戰(zhàn)

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽 712000）

《建筑施工技術(shù)》微課設(shè)計與制作實踐

張 超 張 慧 楊 謙 侯經(jīng)文 肖青戰(zhàn)

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽 712000）

目前，微課的設(shè)計與制作方興未艾。作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，微課的選題與教學(xué)設(shè)計有獨到之處。結(jié)合《建筑施工技術(shù)》課程微課設(shè)計與制作的實踐經(jīng)驗，對微課的制作方法、制作過程中應(yīng)注意的問題進行了論述。

微課；設(shè)計與制作；論述

微博、微信、微電影的普及，時刻提醒著我們“微時代”的到來。無論是教育技術(shù)界目前正在熱議的微課，還是由教育部牽頭所組織的高校以及中小學(xué)的微課大賽，還有高校中微課的研究風(fēng)潮，都在教育界掀起了一股“微熱潮”[1]。

建筑施工技術(shù)作為土建類專業(yè)的核心課程，主要系統(tǒng)講授建筑施工過程的專業(yè)知識，施工現(xiàn)場管理所涉及的建筑施工新技術(shù)，新材料、新工藝、新產(chǎn)品的進展或使用方法，以及施工安全與質(zhì)量驗收國家、行業(yè)及地方標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范要求。本文在研究大量微課文獻基礎(chǔ)上，結(jié)合自己參與在線開放課程建設(shè)的實踐經(jīng)驗，提出自己在微課設(shè)計與制作方面的一些思考和看法。

1 微課的選題與教學(xué)設(shè)計

在中國，最早由佛山市教育局的胡鐵生提出了微課的概念，認為微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合[2]。

1.1 選題

常規(guī)的課堂教學(xué)一節(jié)課一般為50分鐘左右，老師有足夠的時間就一節(jié)課的相關(guān)知識點進行詳細的講解，但學(xué)生必須在規(guī)定的時間來教室進行聽課，往往面授不可重復(fù)。微課的時間一般控制在5-8分鐘，最長不超過10分鐘。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它更符合人的視覺停駐規(guī)律，有利于學(xué)習(xí)者充分利用零散時間進行“碎片化”學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在短時間內(nèi)聚精會神，獲取知識。同時，微課的容量不會很大，一般一節(jié)微課就某一個知識點進行闡釋。這就要求微課的制作者要對教學(xué)主題進行精心選擇與設(shè)計。選擇的好壞直接影響到了教學(xué)過程的質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

一般微課的教學(xué)主題可以選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一問題點、知識點、技能點、實訓(xùn)實驗活動。選題遵循深入淺出、通俗易懂、短小精悍的原則。針對教學(xué)過程中典型的、具有代表性的、突出的問題或內(nèi)容進行設(shè)計，要求所選內(nèi)容具備獨立性、完整性、代表性和示范性等特點，并且最終能有效地解決教學(xué)重點、難點問題[3]。將《建筑施工技術(shù)》整個課程知識點精心梳理，構(gòu)造建筑施工技術(shù)課程知識樹，確定核心知識點92個，與之相對應(yīng)微課的數(shù)量為92個。

1.2 教學(xué)設(shè)計

良好的教學(xué)設(shè)計能更好地指導(dǎo)微課教學(xué)資源的開發(fā)。微課的教學(xué)設(shè)計具體而微，包括完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，教學(xué)內(nèi)容等[4]。微課設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)完整，包括問題引入、授課、互動、歸納總結(jié)等。（2）教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)等。（3）教學(xué)策略。微課劃分為11類，分別為講授類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類、討論類、演示類、問答類、啟發(fā)類、練習(xí)類、實驗類、表演類。微課時間短，針對教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法。（4）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到嚴謹，無科學(xué)性，政策性錯誤，能理論聯(lián)系實際，反映社會和學(xué)科發(fā)展。

2 微課設(shè)計與制作常用方法

微課一般有以下幾種制作方法[5]：

（1）視頻拍攝法。即先用數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機、數(shù)碼手機錄制視頻，再用視頻編輯軟件進行后期處理。首先對微課進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成一套完整教學(xué)思路。再利用多媒體課件或者黑板開展教學(xué)過程，用數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機、數(shù)碼手機等將整個過程記錄下來；對采集的視頻進行后期編輯和美化。

（2）用錄屏軟件錄制。錄屏軟件如屏幕錄像專家、Camtasia Studio、Prezi Desktop等。首先根據(jù)微課主題，搜集媒體素材和教學(xué)材料，制作多媒體課件（PPT）；在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和多媒體課件（PPT），教師調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣。最后對錄制完成后的教學(xué)視頻進行必要的處理和美化。

（3）可汗學(xué)院模式。此模式用到了錄屏軟件如屏幕錄像專家、Camtasia Studio、Prezi Desktop等，還有手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具。首先針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案；再安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學(xué)過程進行演示；最后通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音，并進行必要的編輯和美化。

（4）使用PPT和Flash等軟件合成。利用PPT2010新增的視頻輸出功能，可將PPT課件直接輸出為視頻，同時運用新增音頻和可視化功能實現(xiàn)邊講解邊展示，這就像一臺固定的DV，可很好地記錄講課的內(nèi)容。

（5）其他方法。如智能筆、在線錄制微課等方法，以及多種制作方法的組合。

微課制作方法要結(jié)合微課主題的特點進行選擇。在《建筑施工技術(shù)》課程微課制作時，對于課程中具有實操性內(nèi)容可以采取視頻錄制的方法，如鋼筋的加工；

對于理論性較強的知識點可以采取錄屏的方法，如濕陷性黃土的特性；對于需要計算的內(nèi)容可采取可汗學(xué)院的方法，如施工配合比計算。

3 微課設(shè)計和制作應(yīng)注意的問題

（1）以學(xué)生為主體

教學(xué)設(shè)計要突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在微課的設(shè)計時，教師不僅要關(guān)注了自己的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，慢慢改變填鴨式教學(xué)方式，由以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”。師生在教與學(xué)的過程中，應(yīng)相互溝通、交流，共同進步，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。

（2）演示文稿（PPT）制作規(guī)范

根據(jù)目前微課比賽要求，要求演示文稿（PPT）制作規(guī)范。演示文稿（PPT內(nèi)容豐富，集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻等多種媒體元素于一體。頁面設(shè)置要求符合高清格式比例，幻燈片大小為“全屏顯示16：9”。整體效果應(yīng)風(fēng)格統(tǒng)一、色彩協(xié)調(diào)、美觀大方。演示文稿（PPT）制作字體與版式規(guī)范、統(tǒng)一。PPT成果規(guī)范、美觀、具有一致性。版式文字、圖形等內(nèi)容應(yīng)與背景對比醒目。色彩的選配應(yīng)與課程科目相吻合；素材選用注意版權(quán)，涉及版權(quán)問題須加入“版權(quán)來源”信息。

（3）視頻錄制規(guī)范

拍攝《建筑施工技術(shù)》課程施工現(xiàn)場微課視頻時，要注意安全。視頻信號源穩(wěn)定，全片圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，圖像無抖動跳躍，色彩無突變，編輯點處圖像穩(wěn)定。白平衡正確，無明顯偏色，多機拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。畫幅采用16:9，720p或1080p。音頻信號源和畫面要求同步，施工現(xiàn)場拍攝其他工種作業(yè)盡量減少干擾。解說聲與施工現(xiàn)場聲無明顯比例失調(diào)，解說聲與背景音樂無明顯比例失調(diào)。

（4）團隊協(xié)作

《建筑施工技術(shù)》課程微課拍攝數(shù)量比較大，為了能達到一定的制作效果，必定需要團隊合作。在制作之前應(yīng)分配好團隊成員負責(zé)的內(nèi)容，相互討論，集思廣益，確定好要拍攝的知識點。在制作視頻技巧上，成員之間相互交流和幫助，提高微課制作質(zhì)量。當(dāng)然也要加強團隊與外界的交流，吸收好的經(jīng)驗，改善自己的不足。還要積極參加學(xué)校組織的關(guān)于微課的培訓(xùn)，多向?qū)＜胰〗?jīng)，擴大自己的視野。

4 結(jié)語

在《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》的“推進高等職業(yè)教育信息化建設(shè)”部分，國家指出“加快教育信息化進程，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在高等職業(yè)院校教學(xué)與管理中的廣泛應(yīng)用，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義”。在這樣的大背景下，教育部、陜西省及我校都相繼舉辦了微課比賽，旨在推動高校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合。作為高校教師，應(yīng)提高在微課設(shè)計與制作方面的能力，將優(yōu)質(zhì)的微課資源呈現(xiàn)給學(xué)生。

[1]舒婷.微課在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課堂教學(xué)中的實踐探索研究［D］.昆明:云南師范大學(xué)，2016.

[2]于淑娟.學(xué)校微課建設(shè)的問題與反思[J].教學(xué)與管理，2015，7:32-35.

[3]王來印.高校微課教學(xué)有效性調(diào)查研究：以揚州大學(xué)為例［D］.揚州:揚州大學(xué)，2014.

[4]楊啟芳.《高職院校微課設(shè)計的實踐研究—基于微課作品《攝影曝光基礎(chǔ)》的制作[J].電腦知識與技術(shù),2016，12（30）:170-171.

[5]王瓊.高校外語教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用研究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報,2016，（6）:115-117.

G322

B

1007-6344（2017）02-0363-01

張超，男，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，土木工程學(xué)院，助教，碩士，工程技術(shù)教研室

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑施工技術(shù)在線開放課程建設(shè)（編號：ZXKC-201615）。