家庭美育

冉乃彥

真善美是人類追求的最高境界，自然也應是每個家庭發展和提升的目標，因此，家庭美育是家庭建設的重要內容之一。

一、家庭美育的特點

家庭是一個人成長的搖籃，父母是第一任老師。在家庭中，德育、智育、體育和美育都是奠基性的、持續性的，美育更是如此。

1.家庭是美育之根

習近平總書記曾經生動地用“扣好人生第一粒扣子”來比喻家庭教育的根基性質。家庭美育也應該是在男女雙方尋找對象、準備組建家庭的時候就開始了。家庭是既浪漫又現實的存在。雙方期盼自己有一個什么樣的美好人生，必然相應地期盼有什么樣的美好家庭。這時候，審美就融入擇偶條件中了。

2.家庭美育伴隨人的一生

人生的每一個階段都離不開家庭，家庭美育也就時刻在進行。

胎兒階段：家庭氛圍、夫妻心情、母親柔美的歌聲和父親悅耳的琴聲，都是美育的第一課。

嬰幼兒階段：大自然的美，家庭中語言的美，細膩情感的培養，游戲、音樂、繪畫、童話、木偶劇成為家庭生活的內容。其中，感情在美育中的重要性應該特別引起重視。感情豐富是每一個受過德育和美育的人所應有的品性，這一品性表現在他的心靈易于領會善意的話語、教導、忠告和贈言。如果您想使語言能夠教人生活，想使您的孩子渴求善良，那您就要把幼小的心靈培養得細膩和富有感情。

兒童、青少年階段：美是自我教育最重要的手段。首先，家庭要緊密配合學校、社會進行美育，讓兒童欣賞周圍世界的美：接觸大自然、語言、抒情詩、音樂、民歌等，并嘗試著進行創作；在少年階段，讓他們接觸全方位的美，以美啟德，以美儲善，直到青年階段，實現人生觀、價值觀的探索與逐步確立。

成年階段：理解人生的本質，“三十而立”“四十而不惑”“五十而知天命”，確立正確的人生觀，服務社會，建設家庭，核心是追求美好的人生。

老年階段：這是人生的又一個黃金時代，凝結智慧，“從心所欲不逾矩”，對人類做出自己獨特貢獻；理性對待死亡，演好人生最后一幕。

二、家庭美育的內容與途徑

家庭要成為孩子們感受美、表達美、創造美的場所。蘇霍姆林斯基指出：“小孩在發現自己周圍的美，并對這些美而感到非常興奮、贊嘆的時候，這宛如在照鏡子，會觀察到人的美。孩子對美的這種感受越早，對美的驚奇越精細，他的自尊感就越高。”

家庭美育的內容大致包括：

家居環境。要使孩子們生活在美的世界里，家居環境要清潔、整齊、明亮、溫馨、寧靜，而且要經常變換，新穎、鮮明，有利于發展孩子的審美知覺。

心理環境。這是一些家庭往往忽視的問題。為什么在舒適的房間里，有的孩子感到緊張、終日悶悶不樂？那是因為家長用應試教育的觀念壓迫孩子，剝奪了他們童年的歡樂。

交往環境。對小孩子來講，認識世界是從認識人開始的。父親用什么口吻和母親說話，他的眼神和舉止表達什么感情，已經在向孩子揭示善與惡。家庭中能否相互尊重、相互理解、相互幫助，對孩子來說，是美的世界的重要內容。

家庭裝飾。家庭中如何布置，購買什么款式的家具、服裝和飾品，也反映了審美取向。布置應該簡潔、大方；家具應該舒適、樸素、美觀；裝飾應該優美，富有個性。

家庭文化。家庭文化主要是家庭教育以及其他文化生活。這里包括家庭學習的制度、習慣，家庭體育、娛樂活動的安排；建立和完善家訓、家規，以形成良好的家風。

三、家庭美育的實施與方法

1.父母的自我教育

對父母來說，實施家庭教育的前提首先是自我教育。在家庭中，父母要有強烈的進行自我美育的審美需求，在這個基礎上形成全家有特色的共同審美追求。父母要善于發現孩子不同的藝術才能并及時給予關注。

行為舉止應該是家庭美育的第一課，父母要對自己的行為舉止嚴格要求。《弟子規》中的一些內容可以參考，如“長者先，幼者后”“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”應該成為父母帶頭形成的行為美。

2.綜合的教育內容與方法

教育不可能單獨發揮作用。美育實際上也不可能離開德育、智育、體育。例如全家去接觸大自然，肯定有爬山、涉水、遠足等活動；也離不開對一些自然規律的了解；更會在這個過程中體悟到人與大自然的關系，全家人互相關照的關系。

家庭美育的內容和方法是綜合的，以下的這些活動，既可以在每個家庭中單獨舉行，也可以通過家長委員會在學校的某個地方聯合舉行。例如：

安排家庭會演。平日里，每個家庭成員都有自己的藝術愛好，家庭安排定期或者不定期的會演活動，為每個人提供展示自己才藝的機會，同時推動相互交流。這里不僅有音樂舞蹈，也可以有話劇、詩歌朗誦，還可以有雜技、魔術……

編寫家庭雜志。全家每個人創作的文學作品，可以在家庭雜志上發表；雜志的工作，分工負責，有人可以配插圖，有人可以負責編輯，有人可以搞裝訂……

舉辦家庭展覽。展覽的內容，既可以是家庭成員的故事，也可以是家庭歷史的介紹，還可以是評論家庭里的熱門話題。根據家庭成員的特長，還可以舉辦有主題的展覽——例如攝影展覽、郵票展覽。這種展覽需要動腦筋進行編輯和美化。

組織家庭旅游。家庭旅游應該逐步加強深度。選擇歷史文化厚重或自然景觀優美的地方；家庭成員應該有不同的“備課”，旅游中應該有許多家庭互動的活動。

四、走出家庭美育的誤區

首先，需要從高度、廣度上理解美育。有的家庭把藝術教育等同于美育，甚至以為追求表面的漂亮就是美育。家庭開展藝術教育，對孩子的發展自然有好處，但它還不是家庭美育的全部。

美的本質是人類通過實踐改變世界。這種改變是自由地、創造性地、逐步地進行的。建筑工人欣賞自己建造的高樓大廈，農民欣賞自己辛勤培育的莊稼，家長欣賞自己辛苦拉扯大的孩子，而孩子為自己經過努力得到進步而高興。這反映出來的是工人、農民、家長和孩子實踐的本質力量——這就是美。因此，美育最重要的任務，就是教會兒童從周圍世界的美和人的關系的美中看出精神的高尚，并在自己身上確立這種美。

其次，貫徹“實踐是美的源泉”這個原則。美育必須通過實踐才能實現，這是許多家庭常常忽視的原則。許多溺愛孩子的家庭，把一切都為孩子準備好，這只能“培養”他們的嬌氣。曾經見到有一個家庭，每次刷碗都是父親刷、母親擦、孩子摞，三個人有節奏地邊唱邊干，這樣就成了一次愉快的審美活動。我們要善于在家庭中采取以小見大、以實見深的措施貫徹美育。例如，建立“美麗角”就是一個很好的綜合活動，它把自我教育、道德教育、美育和創造性勞動融為一體。在家中，“美麗角”可以是一盆花，也可以是一個孩子喜歡的角落。由孩子負責去布置，去美化，并且要經常打理它。因為為創造美而進行勞動，能使年幼的心靈高尚起來，能預防冷漠情緒。孩子們在創造大地上的美的過程中，自己也就變得更美好、更純潔和更可愛。

最后，參加興趣小組不能有功利目的。興趣小組活動，本來是不僅能夠培養孩子的審美情感和能力，還能夠促使孩子發展得更好。但是如果家長在動機上含有功利目的，就會適得其反。帶著“一招鮮，吃遍天”的目的去學樂器演奏，帶著“名畫高于黃金價”的動機去學繪畫，只會使孩子的心靈受到污染。

（責 編 再 瀾）