把握漢字規(guī)律，輕松高效識(shí)字

姜媛　賴愛(ài)娥

《動(dòng)物兒歌》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的開(kāi)篇一文，是典型的集中識(shí)字的課文。這是一首充滿童真的兒歌，描寫小動(dòng)物在夏天各做各的事兒，巧妙地介紹了這些小動(dòng)物的生活習(xí)性，內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)有趣。本文語(yǔ)言非常有情趣有韻味，適合學(xué)生朗讀。

作為集中識(shí)字的課文，這一課也是本套教材第一次集中出現(xiàn)形聲字。本文要認(rèn)讀12個(gè)生字（其中6個(gè)是“蟲字旁”的形聲字，還有“藏、糧”2個(gè)形聲字），認(rèn)寫3個(gè)“走之旁”的形聲字。這篇課文需要兩課時(shí)完成，所以第一課時(shí)我們根據(jù)生字分布，在教師帶領(lǐng)下重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蟲字旁”的6個(gè)形聲字，再自主認(rèn)寫另外3個(gè)“走之旁”的形聲字。這些形聲字特征明顯，一組一組出現(xiàn)，對(duì)初次接觸形聲字的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣更容易了解形聲字的特點(diǎn)，并掌握其構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有情趣地朗讀兒歌，準(zhǔn)確認(rèn)讀“蜻蜓、蚯蚓、螞蟻”等11個(gè)生字，會(huì)寫“迷、造、運(yùn)”3個(gè)生字。

2.自主探究、自主發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字方法，并借此方法主動(dòng)識(shí)字。

3.在探索與學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

自主探究、發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，初步掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律，準(zhǔn)確認(rèn)讀“蜻蜓、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、造、迷、運(yùn)”11個(gè)形聲字，會(huì)寫“造、迷、運(yùn)”這3個(gè)字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖說(shuō)話

1.揭示題目，出圖觀察。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)：看到了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（上課伊始，用豐富、鮮艷的圖畫激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，一方面培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，另一方面發(fā)展學(xué)生規(guī)范表達(dá)語(yǔ)言的能力，也為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。）

二、讀通兒歌，讀中識(shí)字

1.自讀兒歌，明確要求：第一遍讀兒歌要求慢慢讀，努力把每一個(gè)字讀正確。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生一遍比一遍讀得流利。

（初讀時(shí)，第一遍讓學(xué)生慢慢讀，把兒歌讀正確。學(xué)生一遍又一遍地讀同一首兒歌會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，教師可以用“比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真、最有耐心”，并提出要求“一遍比一遍讀得好”，來(lái)激勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀。）

2.用各種形式朗讀課文：自由讀—指名讀—同桌合作讀。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生圈出動(dòng)物的名字，聚焦“蟲字旁”的字。

4.依次出卡：出示有圖有拼音的詞卡—出示去圖的詞卡—出示去圖去拼音的詞卡。重點(diǎn)關(guān)注：“ 蜻蜓”一詞是后鼻音，“蚓”是前鼻音。

（對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的大任務(wù)。因此，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，由扶到放的教學(xué)階梯的鋪設(shè)，就尤為重要。字不離詞，詞不離句，反復(fù)朗讀兒歌，其實(shí)就是在幫助學(xué)生與生字一次又一次會(huì)面，降低識(shí)字的難度。在文本中找動(dòng)物的環(huán)節(jié)，實(shí)則是以尋找形聲字為目的。在這些動(dòng)物名字離開(kāi)文本后，教師有意識(shí)地逐步減少識(shí)字的幫手——圖畫、拼音，并激勵(lì)學(xué)生一步步地熟讀形聲字，為后面發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)作鋪墊。）

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，快速識(shí)字

1.讀中觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)（見(jiàn)圖1）。

總結(jié)：古時(shí)候造字的人們，把昆蟲和一些類似于昆蟲的小動(dòng)物都稱為“蟲”，所以，這些字都是“蟲字旁”的。原來(lái)，這個(gè)“蟲字旁”表示的是這些字的意思呢！

2.生字“大變身”，發(fā)現(xiàn)字音規(guī)律（見(jiàn)圖2）。

3.以“螞”為例，闡明特點(diǎn)（見(jiàn)圖3）。

（這是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法和規(guī)律的探索環(huán)節(jié)。學(xué)生在第一環(huán)節(jié)熟讀的基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)這些生字的一個(gè)共同點(diǎn)：都帶有“蟲字旁”。隨后教師追問(wèn)：為什么都會(huì)有“蟲字旁”？在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生首先會(huì)初步感知到這個(gè)字的部首與意思相關(guān)聯(lián)。其次發(fā)現(xiàn)去掉“蟲”，另一部分的讀音和原來(lái)的讀音相同或相近。經(jīng)過(guò)一番自主探究，學(xué)生便能水到渠成地了解形聲字的特點(diǎn)。最后，教師用深入淺出的語(yǔ)言提煉形聲字的特點(diǎn)及規(guī)律。這一過(guò)程，學(xué)生從感性了解到理性認(rèn)知，逐步建立關(guān)于形聲字的正確概念。）

四、趣讀兒歌，鞏固生字

1.多種形式朗讀：個(gè)別讀—教師范讀—師生合作—同桌合作。

2.趣味體驗(yàn)，讀懂兒歌。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用掌握的形聲字規(guī)律進(jìn)行遷移、拓展，認(rèn)讀本課的其他形聲字“迷、造、運(yùn)”。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生識(shí)用結(jié)合的過(guò)程。“造、迷、運(yùn)”這三個(gè)形聲字在字形上也都是半包圍結(jié)構(gòu)，帶有“辶”部。而“辶”部恰是漢字中最難寫的部首之一，也是學(xué)生第二次接觸這個(gè)偏旁。因此，把書寫的指導(dǎo)重點(diǎn)放在了部首上，通過(guò)講解、范寫、練習(xí)、反饋，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“辶”部字的書寫規(guī)律與訣竅。）

【教學(xué)評(píng)析】

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)最重要的目的不僅僅是讓學(xué)生識(shí)字，更要激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。因此，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握漢字的規(guī)律，進(jìn)而體會(huì)中國(guó)漢字文化的趣味，激發(fā)對(duì)祖國(guó)漢字文化的熱愛(ài)之情。

這堂一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字課，教師在教學(xué)過(guò)程中努力做到聚焦形聲字，在充滿趣味性的活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，自主習(xí)得運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

一、聚焦形聲字， 掌握規(guī)律

“部編本”教材中呈現(xiàn)了多種多樣的識(shí)字方式，如：字理識(shí)字、看圖識(shí)字、形聲字識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字……這樣多種方式相結(jié)合，拓展了學(xué)生識(shí)字的渠道。《動(dòng)物兒歌》是“部編本”教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇，也是教材第一次集中出現(xiàn)形聲字。因此，本節(jié)課就聚焦這一目標(biāo)——初步掌握形聲字規(guī)律并運(yùn)用于識(shí)字，做到一課一得。

本課要識(shí)記的生字絕大多數(shù)都是形聲字，大部分是“蟲字旁”的作為小動(dòng)物名稱的形聲字，還有三個(gè)“辶”旁的字，其他還有零星的“藏”“糧”等。作為第一課，我們重點(diǎn)抓住“蟲字旁”的形聲字，探究形聲字特點(diǎn)，掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法認(rèn)寫“辶”旁的三個(gè)形聲字。從教師帶著發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律，到學(xué)生自主運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)形聲字，教學(xué)過(guò)程始終緊扣本文需要掌握的形聲字。

這樣，聚焦一個(gè)目標(biāo)，分步實(shí)施，由扶到放，由易到難，一課一得，學(xué)生扎實(shí)地掌握了形聲字規(guī)律。

二、有情有趣味，扎實(shí)高效

一年級(jí)學(xué)生的注意力缺乏持久性和穩(wěn)定性，形象思維占主導(dǎo)，又愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)愛(ài)演。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要保證形式多樣、生動(dòng)活潑，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“部編本”教材是一套圖文并茂、生動(dòng)形象的教材，每一課都配有精美的插圖，這些插圖能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，也能幫助學(xué)生學(xué)文識(shí)字。因此，上課一開(kāi)始，教師就運(yùn)用教材插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后看圖說(shuō)話，充分利用插圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。在發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律的環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)“生字變變變”的情境，所有形聲字去掉形旁，留下聲旁。“變魔術(shù)”的情境一下子吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，且使他們印象深刻。在趣讀兒歌環(huán)節(jié)，教師巧妙利用游戲，問(wèn)答式朗讀兒歌，邊念兒歌邊表演。這些方式，完全順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用不斷變化的朗讀形式，讓學(xué)生朗讀得更有興趣，在不知不覺(jué)中讀懂兒歌，讀出情趣，學(xué)得扎實(shí)。

（浙江省杭州市星洲小學(xué) 310000）