少數民族地區農村初中語文教學芻議

艾吉達爾艾力·艾依提

摘要：我國少數民族地區經濟發展相對落后，并且文化差異較大，這就導致少數民族地區初中語文教學受到了極大的限制，教學質量低下。本文主要分析了少數民族地區農村初中語文教學現狀，指出了其中存在的問題，并總結出改善這一現狀的有效策略。

關鍵詞：少數民族地區；農村；初中語文；教學

一、少數民族地區農村初中語文教學現狀

隨著我國新課改的實施和推進，新課改已經在全國范圍內得到大力開展，少數民族地區的初中語文教學模式和方法也進行了一定的改革，但是由于我國少數民族地區農村文明建設速度較慢，經濟發展相對滯后，再加上少數民族地區的文化差異比較明顯，師資力量薄弱，很多少數民族教師的教學水平低下，教學模式仍沿襲了傳統的教學模式，將應試教育作為主導教學模式，這就導致少數民族農村地區的初中生接觸的知識面過于狹隘，初中生在傳統教學模式的束縛下，很難開拓自己的視野，無法掌握良好的學習方法，自身的學習能力得不到進一步提高。教師在少數民族地區農村初中語文教學中，仍然采用了傳統的“填鴨式”教學模式，沒有對發達地區和少數民族地區的文化差異進行全面地研究，致使農村地區初中語文的教學方法極為落后，再加上少數民族的地區學生學習水平參差不齊，學生對語文知識的接受能力和理解能力較差，在學習語文知識的過程中往往會遇到很多困難，長期發展下去就會導致學生學習的積極性降低。此外，農村語文教師缺乏進修機會，教師的綜合素質和教學水平無法得到提升，跟不上時代的步伐，這就導致語文課堂教學質量低下，教學方式落后，學生學習語文知識的興趣低下，很難全身心投入到初中語文知識學習中，并影響到其他學科的學習，進而嚴重制約了少數民族地區教育事業的可持續發展。

二、少數民族地區農村初中語文教學中存在的問題

1.教學設施匱乏。

少數民族地區自然環境惡劣，經濟發展滯后，這在極大程度上影響了當地教育事業的發展，再加上當地政府在教育事業方面投入的資金較少，少數民族地區農村學校在采購教學設備時，沒有強大的經濟條件作后盾，教學設施十分簡陋。在初中語文課堂教學中，很多學校都沒有配備相應的多媒體教學軟件，教師在教學中只能采用板書的形式進行教學，由于語文知識過于抽象，沒有多媒體教學軟件的輔助作用，便無法實現語文知識形象化的目標，所以大部分學生學習興趣低下，語文課堂教學質量得不到有效提高。

2.地區文化差異較大。

少數民族地區學生在日常交流中多用母語，并且少數民族地區人民的生活方式中都保留著部分民族特色，他們和外界交流的機會很少，這就導致學生語文基礎較差，對語文知識的理解有一定困難，再加上師資力量薄弱，無法緩解由少數民族地區文化差異大引起的初中語文教學質量低下的問題，很難實現漢語言文化和少數民族地區文化的良好融合。

3.教學理念落后。

雖然新課改已經在全國范圍內大力推行，但是我國少數民族地區大多較偏遠，經濟發展緩慢，這就導致新課改在少數民族地區農村很難開展，農村初中語文教學大部分還在采用傳統的應試教學模式，在這種模式下學習，學生的積極性和主動性都很低，并且無法充分發揮自身的主體性，讓學生產生厭學、畏學的心理，這對學生學習初中語文知識是極為不利的。

三、改善少數民族地區農村初中語文教學的有效策略

1.政府要加大少數民族地區農村教育方面的投資。

少數民族地區農村初中語文教學質量低下，最主要的原因就是缺乏先進的教學資源，因此，當地政府應該充分意識到這一點，加大少數民族地區農村教育方面的投資，最大限度地滿足少數民族地區農村初中語文教學的需求，配置必須的多媒體教學設備，為學生創造一個良好的學習環境，讓學生能夠接觸到當前的最新資訊，開拓學生的眼界，提高學生學習的積極性和主動性，進而提高學生的學習能力。

2.促進漢語言文化和少數民族地區文化的融合。

漢語是我國每個地區都應該掌握的語言文化，少數民族地區也不例外，學校針對地區文化差異較大的問題，應該加大師資隊伍建設方面的投入，對教師進行定期培訓，提高教師的專業水平和綜合素質，讓教師在教學的過程中及時更新自己的知識庫，采用多元化的手法為學生講授具有專業性的語文知識，將促進漢語言文化和少數民族地區文化融合作為自己的首要任務，為社會培養更多優秀人才。

3.全面引進新課改的教學理念。

在少數民族地區農村初中語文教學中，學校應該全面引進并大力貫徹新課改的教學理念，逐步對少數民族地區農村的教學模式進行改善和優化，教師在初中語文教學中應該明確自己的職責，重視對學生思維能力、創新能力和實踐能力的培養，增強學生學習初中語文知識的信心。創新我國經濟發展的根本條件，少數民族地區農村初中語文教師應該加強對學生創新能力的培養，為我國社會主義現代化發展培養更多高素質的創新型人才，從而促進我國少數民族地區經濟的快速發展，并進一步推動我國國民經濟的發展。

總結：我國少數民族地區農村初中語文教學水平低下，這在極大程度上影響了我國教育事業的發展，導致我國教育事業發展不平衡，要想改善這一現狀，必須采取相應的措施，推動少數民族地區教育事業發展的步伐。教師要在少數民族地區農村初中語文教學中，采用多元化的教學手段激發學生的學習興趣，有效提高初中語文教學質量。

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