提升技工院校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果的措施

王娟

（蘇州技師學(xué)院 江蘇蘇州 215009）

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)課是技工院校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門主要基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起到承上啟下的作用。本文針對(duì)當(dāng)前技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，從教與學(xué)的角度出發(fā)，積極探索，以提升技工院校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的效果，培養(yǎng)“面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)效果 措施

引言

很多用人單位和企業(yè)把“基礎(chǔ)扎實(shí)有潛力、實(shí)踐能力強(qiáng)上手快”作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，而技工院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)的確立是以就業(yè)為導(dǎo)向的。《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是技工院校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有概念、名詞、原理較多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。本文旨在通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果進(jìn)行思考并提出一些看法和嘗試，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到拋磚引玉的作用。

一、《機(jī)械基礎(chǔ)》課程主要教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容既舊又新

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的“舊”是指這門課程在機(jī)械類專業(yè)課中已經(jīng)存在了很多年，是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，“新”是指隨著不斷的教研教改，很多教師對(duì)于授課內(nèi)容和授課方法都進(jìn)行了創(chuàng)新，正所謂“教無定法”。但是，技工院校的機(jī)械基礎(chǔ)教材，其內(nèi)容基本上與學(xué)歷教育時(shí)一樣，仍以講授純理論知識(shí)為主，缺少理論與實(shí)際專業(yè)實(shí)踐想結(jié)合的部分沒有反映技工教育特色，不能達(dá)到專業(yè)崗位群的能力需求和技能的培養(yǎng)。[1]

2.教學(xué)方式單一

部分教師排斥使用這些先進(jìn)教學(xué)手段，他們認(rèn)為這些先進(jìn)的設(shè)備的應(yīng)用會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力。因此，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以板書、講授為主，依然靠教師的語言描述，課堂氣氛沉悶，學(xué)生難以理解那些抽象的教學(xué)內(nèi)容，盡管教師講得賣力，但是學(xué)生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。[2]

3.考核方式片面

現(xiàn)在課程教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)，基本采用的是書面答卷方式，或者雖然分為平時(shí)和期末卷面分?jǐn)?shù)，但是平時(shí)成績所占的比例不高。正是這種評(píng)定方式造成了學(xué)生只關(guān)注同考試相關(guān)的內(nèi)容，那些考試中涉及不到的內(nèi)容就忽略不看，甚至很多學(xué)生平時(shí)不參與課堂活動(dòng)，僅僅依靠試前的死記硬背、臨陣磨槍來完成該門課程的考核。

二、提升《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)措施

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然技工院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，但是在學(xué)習(xí)初期對(duì)新事物充滿好奇，學(xué)習(xí)能動(dòng)性還是有的。教師可以從專業(yè)就業(yè)角度入手，注意課堂上師生互動(dòng)，通過一些專業(yè)生產(chǎn)或者生活案例材料，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如講到輪系的內(nèi)容，可以聯(lián)系數(shù)控車床主軸轉(zhuǎn)速的調(diào)節(jié)原理，引出通過調(diào)節(jié)嚙合的齒輪從而改變輸出轉(zhuǎn)速的知識(shí)。

2.立足培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

技工院校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教學(xué)內(nèi)容的合理安排。這就要求教師從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，立足教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置，考慮到課時(shí)安排、課程設(shè)置上的差別，從人才培養(yǎng)計(jì)劃入手，對(duì)相關(guān)課程的先后順序、課程體系、課時(shí)等進(jìn)行合理的統(tǒng)籌安排；其次，針對(duì)不同專業(yè)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，授課內(nèi)容有所偏重，以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力為目的，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.采用靈活多樣的教學(xué)法

（1）互動(dòng)教學(xué)

讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生由過去被動(dòng)地、消極地接受知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去探索、去分析、去學(xué)習(xí)，如采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、參與教學(xué)法等。教師可以提前布置任務(wù)，明確要求，讓學(xué)生準(zhǔn)備，查找資料，自主學(xué)習(xí)，授課時(shí)教師注意適時(shí)引導(dǎo)，提出重點(diǎn)、難點(diǎn)，項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施后，學(xué)生自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，每解決一個(gè)實(shí)際問題，都會(huì)極大地興奮，成就感倍增。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問題能力、解決問題能力等。

（2）充分合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

隨著信息化的普及，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，教師可以通過多媒體演示，將二維的黑板擴(kuò)展到更逼真的多維空間，通過圖、文、聲、象等直觀地感受各種機(jī)構(gòu)的動(dòng)態(tài)效果，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效率。比如實(shí)物模型存在攜帶不方便、容易損壞、更新慢不能實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)分析等不足，而通過借助各種CAD、CAM軟件，制作一些數(shù)字模型，既解決了上述不足，還降低了辦學(xué)成本，非常方便快速改變參數(shù)造型，創(chuàng)造了快樂的課堂，取得良好的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們還可以根據(jù)《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的需要，將各種信息（文字、圖像圖形、視頻及動(dòng)畫等）進(jìn)行整合，建立教學(xué)資源庫，利用校園網(wǎng)資源，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。

（3）發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用

機(jī)械基礎(chǔ)課程是從實(shí)踐生產(chǎn)中發(fā)展起來，又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科，它與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連。技工學(xué)校的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，書本知識(shí)往往理論性較強(qiáng)，較為抽象，可嘗試將理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合，往往事半功倍。如通過對(duì)學(xué)校廢舊機(jī)床的拆裝，或者到車間的機(jī)床上去看看，查一查工具書，學(xué)生對(duì)于一些機(jī)構(gòu)、零件有了感性認(rèn)識(shí)，鞏固和加深了理論知識(shí)，還提高了動(dòng)手操作能力。或者帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)加工車間，有條件的可利用校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生進(jìn)工廠參觀，針對(duì)其看到的某個(gè)設(shè)備的某個(gè)機(jī)構(gòu)的工作原理進(jìn)行針對(duì)性的講解，這樣可使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)印象更深，還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等職業(yè)情操的教育，可謂一舉多得。

（4）合理規(guī)劃評(píng)價(jià)機(jī)制

技工院校一直以為國家培養(yǎng)大量高技能人才為根本目標(biāo)。而卷面成績并不能作為評(píng)價(jià)一個(gè)人能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。合理的教學(xué)考核方式，能夠改善學(xué)生單純追求考試成績的功利性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、勤奮性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生從知識(shí)到素質(zhì)等的全方面提升。因此，可以建議教師對(duì)學(xué)生的操作環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)等進(jìn)行分別考核，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生該門課程的全面、綜合性學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。

總之，教師要提升技工院校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的有效性，就要結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和技工院校培養(yǎng)操作型技能人才的目標(biāo)導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的鍛煉，在課程教學(xué)中，采用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)建快樂課堂，形成師生上下長效一體的可持續(xù)發(fā)展勢(shì)頭。

參考文獻(xiàn)

[1]李文靜.機(jī)械基礎(chǔ)課直觀教學(xué)的新嘗試[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.1.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M] .北京：人民教育出版社，1999.