談信息時代下的高校語文教學(xué)

白尉華

（石家莊市理工職業(yè)學(xué)院 河北石家莊 050000）

摘 要：大學(xué)語文是我國高校學(xué)生的必修課程之一，在高校課程設(shè)置中占據(jù)著十分重要的位置。而隨著目前信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)的興起既為高校語文的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，但同時也為其帶來了機遇，因此如何抓住信息時代下高校語文教學(xué)的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生們的身心健康成長也就成了我們當(dāng)前高校教學(xué)活動的重點。

關(guān)鍵詞：信息時代 語文教學(xué) 素質(zhì)教育 多媒體技術(shù)

引言

信息時代為高校語文教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)，例如對教師的綜合素質(zhì)、學(xué)校的多媒體信息設(shè)施建設(shè)等等都有著極高的要求，但是就目前而言，很多高校在很多方面都存在欠缺，這嚴(yán)重阻礙了信息時代下高校語文教學(xué)的順利發(fā)展。對此全國很多高校都進(jìn)行了深入的探討和研究，提出了很多具有建設(shè)性的意見，例如說構(gòu)建語文信息化課堂、網(wǎng)上答疑、師生即時交流等等，這些都對信息時代下我國高校語文教學(xué)的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。本文結(jié)合自身對于信息時代下高校語文教學(xué)發(fā)展的理解，提出了自己的一些思考和建議，以期為我國高校語文的信息化教學(xué)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。[1]

一、信息時代下高校語文教學(xué)存在的問題

在信息時代下，我國的高校語文的教學(xué)還存在著很多問題，例如教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足、教師教學(xué)觀念陳舊僵化等等，這些問題嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的開展，我們必須正確認(rèn)識，才能針對問題提出解決。

1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足，影響正常教學(xué)活動

信息時代下的高校教學(xué)對于多媒體教學(xué)設(shè)施的要求是相當(dāng)高的，它不僅需要學(xué)校具備足夠的多媒體教學(xué)設(shè)施，還要求教職工具備基本的多媒體教學(xué)設(shè)施的操作和應(yīng)用常識，但是就目前的教學(xué)實踐而言，很多高校由于過分的追求經(jīng)濟利益而盲目地面向社會進(jìn)行擴招，完全不顧自身學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)和教師資源數(shù)量，使得很多高校根本沒有足夠的教學(xué)資源來進(jìn)行高校語文的信息化教學(xué)，這就使得信息時代下的高校語文的發(fā)展舉步維艱。[2]

2.教學(xué)觀念陳舊僵化，應(yīng)試教育影響較深

教學(xué)觀念陳舊僵化也是影響高校語文信息化教學(xué)發(fā)展的一個重要原因，在當(dāng)前的高校語文的教學(xué)過程中，很多教師受之前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響比較深，在高校語文的教學(xué)過程中經(jīng)常將考試大綱中所規(guī)定的內(nèi)容作為教學(xué)的重點，在教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生們的語文理論知識，而不注重培養(yǎng)學(xué)生們的語文實踐能力，只顧在講課時照本宣科，根本不會去應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高學(xué)生們的綜合能力，有的教師在教學(xué)過程中堅持教師本位主義，過分夸大教師在教學(xué)過程中的地位，忽略了其他教學(xué)方法的作用，使高校語文的信息化教學(xué)難以存在以及發(fā)展下去。[3]

二、信息時代下高校語文教學(xué)的幾點思考

面對信息時代所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來進(jìn)行語文教學(xué)活動。

1.學(xué)校教師加強重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

高校在進(jìn)行語文信息化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強自身對于信息技術(shù)的重視，將信息化教學(xué)活動作為一項重要任務(wù)來抓，積極完善學(xué)校相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)的多媒體設(shè)備，使高校信息化教學(xué)有實施的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，改變應(yīng)試教育背景下“唯考試論”的教學(xué)思想和觀念，在教學(xué)過程中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，做好自己教學(xué)服務(wù)者的工作，注意傾聽學(xué)生們對于語文信息化教學(xué)的意見和看法，并針對合理的意見對自身的信息化教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整，這樣才能使信息時代下的高校教學(xué)順利地進(jìn)行下去。例如教師在進(jìn)行高校語文的課文講解時，可以改變以講解為主的課堂教學(xué)模式，結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行探究式的語文教學(xué)模式，這樣不僅能夠很好地提高語文課堂教學(xué)的效率，還能在探究式的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生們對于高校語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師綜合素質(zhì)，順應(yīng)信息時代發(fā)展

在當(dāng)前的高校語文教學(xué)實踐中，教師們自身的綜合素質(zhì)是制約信息化教學(xué)的關(guān)鍵性因素。由于信息時代背景下的高校語文教學(xué)受當(dāng)今科技的影響比較深刻，這就對教師們對于多媒體設(shè)備的操作能力提出了新的考驗，很多學(xué)校都已經(jīng)配備了足夠的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是受制于高校語文教師們的綜合素質(zhì)不足，使得高校語文信息化教學(xué)難以真正地在教學(xué)中落到實處。因此教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息時代地發(fā)展，在教學(xué)過程中積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強自身的綜合素質(zhì)，使自身的能力水平能夠跟上信息技術(shù)的更新速度，這樣才能使高校語文的信息化教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。例如學(xué)校可以定期組織教師們參加相關(guān)的信息技術(shù)操作的培訓(xùn)，提高教師們的綜合素質(zhì)和能力，并定時對教師們的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行考核，以考核的標(biāo)準(zhǔn)作為年底評優(yōu)的重要參考，相信通過這樣的方法一定能夠使信息時代下的高校語文的教學(xué)效率和質(zhì)量的到很大地提高。[4]

3.挖掘信息技術(shù)潛力，提高語文教學(xué)質(zhì)量

各個高校針對如何在教學(xué)實踐中應(yīng)用信息技術(shù)展開了深入的實踐和探索，并積累了豐富的經(jīng)驗，這對我們挖掘信息技術(shù)在高校語文教學(xué)過程中的潛力、提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了很好地參考，而對其經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)主要包括以下幾個方面：一是教師可以將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)過程中通過多媒體設(shè)備播放一些與教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻，這樣不僅能夠提高高校語文課堂教學(xué)趣味性，還能在這樣多樣化的教學(xué)方式中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力；二是教師可以通過視頻錄課的方式將自己的課堂講解內(nèi)容錄制下來，并通過APP、郵件等方式發(fā)送給學(xué)生們，使學(xué)生們在課下復(fù)習(xí)的過程中面對自己難以理解的內(nèi)容時能夠通過觀看教學(xué)視頻的方式來進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)；三是學(xué)生們在課下學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會遇到一些不懂的問題，傳統(tǒng)方式上學(xué)生們會將這些問題記錄下來第二天去學(xué)校問教師，但是這樣會使得教師們的教學(xué)效率變得很低，因此教師可以對即時通訊工具進(jìn)行積極地利用，例如微信、QQ等，使學(xué)生們有了問題能夠通過電腦、手機及時地咨詢教師，這樣可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總而言之，信息時代下的高校語文教學(xué)離不開學(xué)校和教師們的共同努力，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視，這樣才能使高校語文的信息化教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]馬慶株. 信息時代高校語文教育芻議[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2002，Z1：11-14.

[2]何妤. 信息時代背景下高校語文教學(xué)的實踐性思考[J]. 學(xué)理論，2013，20：286-287.

[3]何妤. 信息時代下我國高校語文課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇[J]. 才智，2013，20：50.

[4]張文達(dá). 高校語文多媒體創(chuàng)新教學(xué)模式探析[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，15：185-186.