陳敏菊

【分類號】G625.1

人上一百，五顏六色，一個(gè)班級存在后進(jìn)生是難免的，但幫助后進(jìn)生掌握好基礎(chǔ)知識和發(fā)展抽象思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的

重要課題之一。在教學(xué)中，面臨后進(jìn)生，我注意強(qiáng)化課堂基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視課后分類指導(dǎo)，采用“三強(qiáng)化、三幫助、三落實(shí)”的措施，

取得了一定的教學(xué)效果。

三強(qiáng)化：一是強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容。把每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分解成幾個(gè)單元，按好、中、差三個(gè)層次制定出不同要求的教學(xué)目標(biāo)，做到難易適度。每節(jié)課教學(xué)的基本概念、法則、公式等都要使后進(jìn)生能達(dá)到基本要求。二是強(qiáng)化課堂教學(xué)過程，利用好課堂40分鐘。首先，我根據(jù)需要在開課時(shí)安排3-5分鐘的回顧復(fù)習(xí)時(shí)間，以便于學(xué)生對已學(xué)知識的強(qiáng)化記憶，使后進(jìn)生增加一個(gè)學(xué)習(xí)理解的補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)，為講授新知識作必要的鋪墊，適時(shí)引入新課。教學(xué)新課中，基礎(chǔ)知識反復(fù)講解，重點(diǎn)內(nèi)容多設(shè)疑問、多做練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出基本概念，掌握好運(yùn)算法則和計(jì)算公式，學(xué)會(huì)解應(yīng)用題的基本規(guī)律和方法。最后，要讓后進(jìn)生有反饋的機(jī)會(huì)，及時(shí)掌握他們難以接受的問題，抓緊課內(nèi)或課后對他們進(jìn)行深入淺出的輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)分析、理清思路，摸出規(guī)律，以利于形成科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是強(qiáng)化課堂教學(xué)手段。我始終堅(jiān)持教學(xué)手段的科學(xué)性，合理使用電教設(shè)備，做到方法新穎實(shí)際，指導(dǎo)有方，啟發(fā)得當(dāng)，特別是增加后進(jìn)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，設(shè)置畫、貼、剪、折、補(bǔ)等，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦、動(dòng)口，在操作過程中理解所學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提問題，找條件，歸納原理，變直觀為抽象，為后進(jìn)生形成抽象思維能力創(chuàng)造較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三幫助：一是幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心。每節(jié)課都有針對性地為他們創(chuàng)造一個(gè)有利的轉(zhuǎn)化環(huán)境，提供運(yùn)用知識的機(jī)會(huì)。充分肯定后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們感到通過努力是可以獲得教師和同學(xué)信任的，消除自卑感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。二是幫助后進(jìn)生找出學(xué)習(xí)中的主要困難和障礙，幫助他們克服困難取得成功，增強(qiáng)其成就感，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。三是幫助后進(jìn)生正確對待學(xué)習(xí)中的困難和失敗，使他們建立起勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)不達(dá)目的不罷休的進(jìn)取精神。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期的艱苦任務(wù)，教師應(yīng)防止急躁情緒，不能要求過高過急，急于求成，不僅要以贊許的態(tài)度對待他們學(xué)

習(xí)上的成功，而且要以友善鼓勵(lì)的態(tài)度對待他們學(xué)習(xí)上的失敗，以切實(shí)可行的措施幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，保護(hù)好他們的學(xué)習(xí)熱情，防止他們心理情緒的“滑坡”，悲觀。

三落實(shí)：一是落實(shí)課后輔導(dǎo)計(jì)劃，制定分類教學(xué)目標(biāo)。每當(dāng)我接受一個(gè)新班級時(shí)，都要對中、后進(jìn)生的家庭情況、接受能力、

性格氣質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、愛好特長等方面進(jìn)行調(diào)查分析，并加以分類，在分類基礎(chǔ)上將后進(jìn)生編成三個(gè)程度組，制定出學(xué)期總計(jì)劃和階段性的輔導(dǎo)方案，狠抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，著重訓(xùn)練后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性，連貫性，逐步做到舉一反三、觸類旁通。二是落實(shí)課后輔導(dǎo)內(nèi)容。除了在每一階段的教學(xué)中為后進(jìn)生查缺補(bǔ)漏，還要求他們口算天天練，

適當(dāng)布置后進(jìn)生進(jìn)行課外制作活動(dòng)，要求他們對活動(dòng)內(nèi)容和制作物體進(jìn)行大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)方案畫出草圖，在實(shí)際活動(dòng)中逐步提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，從而消除畏懼心理，堅(jiān)持學(xué)習(xí)信心。

三是落實(shí)課后輔導(dǎo)措施。我根據(jù)后進(jìn)生普遍存在的問題和個(gè)別差異，采取集中輔導(dǎo)師，個(gè)別幫助的辦法進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣，既使教師有精力堅(jiān)持輔導(dǎo)，又不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

1、韓婧， 仝飛. 淺談中職學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的分類指導(dǎo)[J]. 職業(yè)， 2014（36）：58-58.

2、鄢鋒. 淺談中職學(xué)校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J]. 教育界， 2012（1）.

3、李利霞. 淺談中職物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J]. 軟件：教學(xué)， 2014（7）：76-76.