以能力評價為導向的工程制圖課程體系的研究與實踐

劉華洲++岳麗敏++王宏

摘要：工程制圖課程是工科院校一門最基本的課程。傳統制圖課程教學改革的研究，主要集中在課程和專業這一層面，我們將制圖課程改革與職業資格考試聯系起來進行研究，引入職業教育最新的研究成果，采用圖學技術的最新成果，在制圖課程的現狀、教學目標、教學標準、教學內容、教學實施手段和評價標準等方面進行研究，形成了一套適合高職高專特點的工程制圖教學體系。

關鍵詞：課程體系 圖學 模塊化

【分類號】G642；TU204-4

由勞動部和中國工程圖學學會舉辦的全國CAD技能等級考試已進行了八年共十六期，作為考試的組織者，我校一直將CAD技能等考試與制圖教學改革聯系在一起，每次考試后都要組織相關院校制圖教師對成績進行分析總結，改進教學。CAD技能等考試對我校的制圖教學改革起了積極地推動作用。但是，我們也清醒的意識到：

一方面，各校對制圖教學改革沒有進行更加深入的思考和梳理，形成一套具有可操作性和良好推廣性的模式，對制圖教學中的一些問題也沒有一套較完整的解決方案。這就萌發了我們研究職業資格證書對制圖教學改革的影響和作用。

另一方面，目前我國的高等職業教育課程陷入了一種十分尷尬的境地。一方面教師難教，學生難學；另一方面企業認為職業院校并沒有教給學生工作中所需要的知識。而以往職業教育課程體系的開發過于籠統，主要集中在理論層面，很少涉及技術操作層面，其成果難以真正用于職業教育課程開發實踐。

將工程制圖教學改革放在不同的參照系中研究，得出的結論也不盡相同。傳統制圖教學改革的研究，主要集中在課程和專業這一層面，在課程層面，關注點在教學內容的系統性、完整性，教學方法的探索；在專業層面，認為制圖是專業基礎課，主要研究目標是制圖課如何為后續專業課服務。在這樣的視野中研究問題，制圖教學改革內容、教學模式及評價方式都難以取得真正的突破。要解決制圖教學中的一些問題，必須在一個更大的視野下進行研究和思考。我們研究和思考主要依據三條線：

第一，以行業標準和社會需求來確定制圖教學的目標。課程目標不能按照制圖課程的知識體系確定，應以滿足社會行業的標準和需求為目標。

第二，高等職業教育制圖課程的教學模式應符合高等職業教育的發展和特點，借鑒高等職業教育課程研究的新理論，構建以實踐為導向的高等職業教育制圖課程體系。

第三，圖學技術的發展對制圖教學的教學內容和教學方式的改革提供了支撐平臺，將技術的最新成果嵌入到制圖課程中，提高課程效率。

應用建構主義理論、多元智能理論建立一種以學生為中心以實踐為導向的高等職業教育工程制圖教學體系，明確了職業資格鑒定對教學內容改革的指導性，更新了制圖課程傳統的封閉式評價方式，對工程制圖課程教學改革起到了推動作用。

具體研究成果：

1、梳理制圖教學的現狀及發展趨勢

總的發展趨勢是：總學時減少，調整和精減畫法幾何，教學內容通過職業資格鑒定，體現社會和崗位需求，逐漸融入和加強有現代特色的內容，課程內容體系呈現出多種模式，教學環境和手段計算機信息化。

多種模式的課程內容體系改革現狀：

①三種思路：a）從內容改革角度：精減傳統內容，增加具有現代特色的內容（計算機繪圖、創造構型、徒手繪圖技術等）。b）從圖學本身內容體系角度：加強三維和計算機繪圖，有的主張畫法幾何應從三維入手，且突出三維，有的主張從計算機三維造型理論改造畫法幾何內容體系。c）從課群角度：有的將圖學模塊化，與相關課程協調分段安排，有的將部分內容與相關課程融合；有的將畫法幾何與機械制圖和相關課程（機械基礎）全部融合。

②四種模式：a）模塊化：分投影基礎、制圖基礎、機械圖、計算機繪圖等模塊。b）兩段式：將計算機繪圖融合全過程，分投影制圖和機械制圖兩段。C）課群融合式：將機械基礎、機械制圖融為一體。從機械基礎概念入手，爾后講授投影制圖和計算機繪圖基礎，將機械制圖和機械基礎融為一體d）圖學基礎全校統一：投影制圖和計算機繪圖全校統一，專業圖部分結合相關課程的內容講授。

2、教學內容調整的思路：

（1）依據《制圖員國家職業標準》，制定教學大綱，減少畫法幾何內容。

（2）弱化除尺寸標注以外的技術標準的教學內容。

（3）引入三維造型“旋轉”“拉伸”“除料”等有關概念，為后續三維建模的學習打基礎。

3、教學方式和模式改革：

根據建構理論，體現“以學生為中心”的教學方式。

（1）將計算機制圖和制圖教學融合，用計算機來繪圖，減少手工繪圖的習題量。

（2）引入“單列形體遞進表達法”，建立教學內容的微觀聯系，減少內容之間的干擾。

單列形體遞進表達法：傳統的制圖講授繼承的是系統法，即畫法幾何---基本體---組合體----剖視圖等等。這種方法是以知識結構為框架，其知識點的組合在宏觀上具有系統性、連續性，但在知識點的微觀上并不具有連續性。使得學生在某一知識點上還沒有弄懂弄透就有進入了新的一頁。

4、根據課題的研究成果，“虛”功“實”做，建立了一套具有一定推廣性和操作性的工程制圖教學體系，從出版教材、習題集到多媒體教學課件，構成立體化、系列化的教學資源系統。（一套教學計劃、授課計劃，一套課件，一本教材（含習題集），一個案例教案，一個教學方式的案例，一種課程評價方式等），對其他院校制圖課程改革具有一定的借鑒作用。

5、實證性研究。運用新的教學體系，在鄭州鐵路職業技術學院等三所院校5個班213人進行了比較性試驗，對成績進行了深入分析，結果表明使用新教學體系的實驗班成績比傳統教學班成績顯著提高，新的教學體系比傳統教學體系效果好。我校在2016年全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽中，取得2個單項一等獎、團體二等獎好成績。

課題組經過二年的課題研究，取得了一些成果，但是我們也感到有很多不足，比如試點的學校不夠多和廣泛，由于對三維計算機建模技術快速發展認識不足，在課題研究中體現不夠。我們課題研究的初衷是希望建立一套完備的制圖課程體系，給同類院校制圖教學改革提供一個完整的解決方案，甚至是一個制圖課程標準和課程改革指南，但隨著課題研究的深入，社會和技術的迅速發展，我們越來越感到問題的復雜，一方面，圖學技術的發展，使得制圖教學內容需要不斷更新，另一方面，高等職業教育課程理論研究不斷深入，新的模式不時涌現，所以提供一個靜態的和固定的教學內容和教學模式的想法是不現實的，但是，我們的研究給有志于制圖課程改革的學校提供一些思路和經驗還是可能的。