淺論高中生的思想政治教育

趙正攀

摘要：學校的教育實踐活動對學生起著主導作用，在學校的教育實踐中，教師對高中學生的思想政治教育工作主要是通過思想政治課堂來進行的，所以課堂教學就承擔著思想政治教師傳道、授業、解惑這一任務。思想政治課程的教學目標包括知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。這三種目標分別指向這三個階段的三種需要。教學活動的有效開展主要是靠正確的思想政治課堂教學三維目標來指導。本文則從學生的需要和思想政治教學的三維目標之間的關系這一角度來闡述如何實現對學生的思想政治教育。

關鍵詞：思想政治教育；課堂教學；三維目標

教育是培養人的活動，同時也是滿足人類需要的一種實踐活動。“人以其需要的無限性和廣泛性區別于其他一切動物。”對高中生的思想政治教育就是要從其需要入手。那么對學生進行思想政治教育需要滿足哪些需要呢？學生的需要在課堂教學過程中表現為認知的需要、勞動的需要和道德精神的需要。因此，只有準確了解學生的需要并制定思想政治課堂的三維目標，才能滿足學生的需要，才能有方向地對學生進行思想政治教育。

一、準確設定和達成思想政治課堂教學的知識目標，滿足學生認知需要

學生形成一種思想觀念首先要有一個正確的認識，通過這些認識進行整合和辨別來內化為自身的思想觀念并外化成外在的行為。學生在對外來的事物進行辨別和選擇的時候就產生了認知需要，那么怎樣滿足學生的這種認知需要呢？總的來說，高中的思想政治課程的教育內容有兩點：一是知識內容，二是德育內容。因此滿足學生的認知需要就必須依靠知識目標的指導來進行。

根據高中生思想政治教育的內容和學生的身心發展狀態來看，高中生已初步形成一定的世界觀，但他們對外在世界的看法還不成熟，主要是因為他們對事物的認識和分析方法還很片面，他們是獨立與依賴共存的個體。我們從教材的知識內容來看，必修一《經濟生活》課程的教學目標應圍繞經濟領域的常識制定，旨在滿足學生認識我們國家經濟體制和物質文明的需要。必修二《政治生活》課程的教學目標應該主要圍繞政治領域的常識制定，旨在指導學生了解我們國家的民主政治。必修三《文化生活》課程的教學目標應圍繞文化領域的常識制定，目的是向學生傳授我們國家先進的文化知識。使教學內容既具有統一性也具有選擇性，體現了思想政治的德育性，又滿足了學生對知識的不同需求。

二、適度把握和完成高中思想政治課堂教學的能力目標，滿足學生勞動需要

高中生的能力形成總是要經歷一個漫長的實踐過程，而教師對高中生能力的培養就是通過課堂教學活動這一過程來實現的。教師若想有效地提高學生自身能力必須緊緊圍繞著思想政治教學的能力目標來進行教學活動。

學生的思想觀念的外化就是指在其思想對外界做出的行為表現，所以正確地對思想政治教學的能力目標進行制定對于培養學生良好的行為和滿足學生的勞動需要具有重要意義。首先教師制定能力目標應著眼于社會的需要和學生的需要這一角度，使該能力目標具有務實和與時俱進的特點。然后要結合學生的實際掌握能力的情況制定目標，使該能力目標具有針對性和可行性。最后也要全面地科學地制定能力目標，做到能力目標的系統性和科學性的統一。

三、正確樹立和實現高中思想政治課堂教學的情感態度價值觀目標

滿足學生的道德精神需要教師對高中生的培養內容不能只停留在知識和能力的范圍，更應該在此基礎上對其進行情感道德的升華。一般來講，人的需要分為兩種：一是物質需要，二是精神需要。學生的物質生活的滿足同時更需要一種情感上的皈依，因此我們對學生的思想政治教育的最終目的就是應該使學生擁有健康的人格和良好的道德品質。必修一的《經濟生活》課程主要是向學生傳授經濟領域的知識，通過提高參與經濟生活的能力來培養高中生堅定中國特色社會主義市場經濟的信念。必修二的《政治生活》課程主要是通過向學生傳授政治領域的知識，提高參與政治生活的能力來培養高中生熱愛中國共產黨的事業和堅定中國特色社會主義道路的信念。必修三的《文化生活》則是向學生傳授中國文化和文化領域相關的知識，提高學生文化創新的能力，使學生熱愛我國的文化事業并正確地對待世界各族文化。必修四的《生活與哲學》課程則是指導學生學習辯證唯物主義和歷史唯物主義，提高學生認識世界規律和認識事物的能力，來培養學生正確的人生觀和價值觀。所以思想政治課堂教學的情感、態度和價值觀目標應緊密圍繞這些內容來制定。

四、思想政治課堂教學三維目標在課堂實踐中的反思

“教學目標是教師教學活動的指南針，” 明確合理的教學目標在課堂教學中具有提示教師教學，調控教學活動和檢驗教學效果的功能。所以思想政治課程的教學目標在教學活動中有著重要的地位。

然而，制定高中思想政治課堂教學的三維目標并不是一件容易的事，許多教師也會出現一些偏差，之所以出現這些偏差就是因為他們對三維目標之間的地位沒有一個正確的認識。更常見的是一些教師在制定教學目標時只注重知識和價值觀的教育，忽視了能力的提高，就致使學生高分低能，導致了教育的悲劇的發生。那我們如何避免這樣的情況發生呢？

1.教師提高認識和分析事物能力，不斷完善自身。在思想政治教學實踐中，教師是教學活動的主導者，其直接參與教學目標的設定和實施，所以，教師應該具備分析教學內容的能力，正確地認識和把握知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標的能力。

2.學校開展教育實踐活動，促進學生與教師之間的了解。教師了解學生是需要一個過程的，而思想政治教師與學生的交流僅限于思想政治課堂，因此就需要學校來開展一些實踐活動來促進教師與學生的進一步交流。

3.思想政治課程目標做出相應調整。新時期為思想政治課程提出了新要求，相應的思想政治課程目標和具體的教學目標也應該更新理念，立足于學生的全面發展的角度，更多地考慮他們的需要。

對于高中生的思想政治教育工作而言，社會、學校和家庭都肩負著很大的責任，但當三者實現其主體范圍內的責任時，不要光考慮如何完成自身的任務，而是要考慮你所實現的是不是學生需要的，是否是有益于他們的成長。要明確思想政治課作為德育課的課堂教學既有知識的傳授也有育人的任務，全面地培養學生成為博雅的人———文理融合，厚德載物。這就是對學生的思想政治教育要實現的價值所在。