小學數學教學趣味性的提高策略

張正山

摘要：小學階段是學生的啟蒙時期，在此階段學習數學課程，學生必須認真刻苦，為以后的數學學習打下良好的基礎，并且培養學生嚴謹的思維邏輯能力和空間想象能力，提高學生的綜合素質?；诖耍F對小學數學教學趣味性的提高策略進行了分析。

關鍵詞：小學；數學；趣味性；策略

在小學數學教學階段中，教師需要按照學生對事物的認知能力和特點，有針對性的進行教學，這樣才能拓寬學生的視野，鍛煉學生的思維能力和空間想象力，提高教學效果。教師可以營造豐富多彩的教學氛圍、加強師生之間的互動交流、培養學生的實踐動手能力，以此來提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，進而提高教學質量。

一、建立多元化的教學課堂

教師需要營造一個豐富多彩、生動有活力的課堂氛圍，才能充分的調動學生學習的積極性。在小學數學趣味性教學工作進行時，教師建立的多樣化課堂，能夠提高學生對知識的認知能力和掌握能力。教師需要積極的引導學生進行學習，并且將理論知識和實踐活動進行有效的聯系，開展實踐活動，學生在游戲中感受到數學的樂趣。比如，在學習三角形課程時，教師可以開展手工活動，借助剪紙或者拼圖的方式讓學生認識等邊三角形、等腰三角形等，通過對不同種類的三角形進行比較，來掌握各自具有的特點和彼此之間的相互關系。借助這樣的實踐活動進行數學課程教學，不僅僅激發學生對數學知識的興趣，而且還能夠加深學生的印象，鍛煉了學生思維能力和分析事物的能力。除此之外，教師在課堂上可以設置懸念，激發學生學習的欲望，加深對知識的印象，進而提高教學效果。采用多元化的方式進行數學教學，不僅僅能夠充分調動學生學習的積極性，而且還能夠激發學生學習的熱情，提高教學效果。

二、營造輕松、愉悅的教學氛圍，帶動學習的學習熱情

輕松、歡快的學習環境能夠激發起學生學習的欲望和積極性，提高教學效率。如果此刻面前有兩座外觀一模一樣的方式，但是一個是桑拿房，一個是溫度適宜的空調房，你會怎么選擇呢？毋庸置疑，大部分都會選擇后者。與小學教學課堂的氛圍相同，教師營造的教學環境與學生的喜歡程度有直接的關系。因此，教師需要營造一個輕松、歡快、充滿活力的教學環境，這樣才能引起學生的注意力，提高教學效果。比如，教師在上課之前，準備一副只有1-9數字的紙牌，在課堂上使用。教師從一沓紙牌中隨機抽取四張，學生隨機進行搶答，在最短時間內使用加減乘數的方式將四張紙牌所對應的數字湊成24者獲勝。借助游戲的方式進行教學，激發了學生學習的興趣，提高了學生的學習積極性和主動性。輕松愉快的教學環境能夠激發學生學習的興趣，自主的在失敗中找尋正確的答案。由于學生是獨立的個體，并且個體之間存在著較大的差異，所以來說，教師需要根據學生的具體情況有針對性的制動教學計劃和教學目標，在教學過程中注重學生個性發展。比如，教師提問學生，一天有多時間？按照正常的邏輯思維，答案應該是24小時，但是也可以是144分鐘，89400秒?？此埔粋€簡單的回答，教師可以從學生回答問題的情況來判斷學生的邏輯思維能力和分析能力。只用重視個性化發展，才能有效的培養學生的創新性思維，提高教學效果。

三、建立趣味樂園，對小學數學課堂的教學內容進行豐富

采用趣味性教學方法的目的是為了增強學生對數學知識的理解能力和學習的興趣，幫助學生養成獨立思考的能力和實踐動手能力。建立趣味樂園，能夠豐富現有的教學內容，開闊學生的視野，提高學生的分析能力和判斷能力。教師可以借助知識搶答、腦經急轉彎、趣味活動等方式來輔導教學，其中，腦筋急轉彎，是學生最感興趣的游戲之一。比如，哥哥小明和弟弟小軍兩個一起去書店，兩人根據自己的愛好選擇了書本，但是，由于兩兄弟攜帶的錢不夠，哥哥小明買差5元，弟弟小軍買差1角錢，兩人商量之后決定將錢合并在一起用來買書，發現還是不夠，那么請問這本書的售價是多少？對于這樣的問題，學生會根據自身的經驗來進行分析判斷，但是卻無法獲得正確的答案。然而，借助數學方法來進行分析，得出結論該本書的售價為5元錢，哥哥小明買不到是因為自己沒有錢，而弟弟小軍只攜帶了4元9角錢無法購買。學生聽到類似的腦筋急轉彎題目，就會自主的進行思考，這樣以來，不僅僅學習到了基礎數學知識，而且還培養了學生的邏輯思維能力，提高教學效果。

四、結束語

總之，小學數學是學生數學學習課程的啟蒙教育，也是學生分析能力、判斷能力和邏輯思維能力形成的關鍵性時期。教師需要根據學生的心理狀態和年齡特點有針對性的制定學習計劃和學習目標，給學生營造一個輕松、和諧、歡快、充滿樂趣的教學環境，充分調動學生的學習積極性。此外，教師還要加強與學生之間的互動，鼓勵每個學生都積極的參加到教學活動中去，讓學生在玩耍的過程中學習，體會到數學的奧妙，提高綜合素質。這樣以來，不僅僅能夠提高學生的文化素養，而且還鍛煉了學生分析和判斷能力。

參考文獻

[1]潘潔.增強小學數學課堂趣味性 提高小學數學教學效率[J].教師，2014（8）：98.

[2]莊賽文.吳正憲與黃愛華小學數學教學理念及策略比較研究[D].渤海大學，2015.