語文導入新課藝術的幾點嘗試

麗平

中圖分類號：G633.3

“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，好像磁石一樣牢牢把學生吸引住。”一節課是否能夠上得好，上得有效果，導入新課這個首要環節非常之重要。

在這里，我想這樣比喻，導入新課就如那些雕飾得十分奇異的門窗似的，我們語文教師就如工匠，我們在精心地設計導入新課就如精心地雕飾一些奇異的門窗，吸引學生進入我們優化的語文殿堂，從而提高我們的語文教學效率，從而更好地推進素質教育的步伐。在語文教學的實踐中，我精心雕飾了如下這些奇異的門窗，現在我把它們展現出來供大家觀賞，希望觀賞者能夠提一些寶貴的意見與建議。

精美包裹一：巧用精妙的構思，概括主要內容。在語文教學的實踐中，我們有一些教師在上課前并沒有繞圈子，而是言簡意賅地說出本節課要學習的主要內容。教師語言枯燥乏味，情緒平緩，講述的教學內容又平談無奇。這樣的導入效果極差，既無法喚起學生學習高度的注意力，更不能激發學生學習熱情與興趣，那么，優化整節語文課教學的想法就會如“水中撈月，鏡中看花”。青少年一般活潑好動，好奇心強，對新奇巧妙的東西尤感興趣，樂于學習。因此我們教師在導入新課概括文章的主要內容時，可以通過自己的聰明與才智，運用巧妙的構思呈現出來，從而激起學生們強烈的求知欲望。

例如我在上《中考語文現代文閱讀》這一板塊內容時，導入新課設計是這樣的：中考語文考卷中現代文閱讀部分，常常被看做是我們考生的傷心嶺與失分坡，它是語文考試拉大考生分數距離的殺手锏，也是我們考生向中考語文高分終點沖刺必然要跨越的三道難關。面對這三道難關，真可謂是鬼見了鬼愁，人見了人怕；你見了你膽戰心驚，我見了我驚慌失措，他見了他惴惴不安。面對著它，你還想向高分終點沖刺嗎？想的話，請你們戴上自信的頭盔；穿上頑強刻苦的鎧甲；拿起決心與細心的武器。跟隨老師這位久經沙場的將帥勇闖這三道難關。即中考記敘文閱讀方法技巧，中考議論文閱讀方法技巧，中考說明文閱讀方法技巧。這樣導入新課，既概括了學習的主要內容，也通過精巧絕倫的構思，吸引了學生的注意力，激發他們學習的動力，優化了我們語文的教學。

又如，在上《變色龍》這篇課文時，導入新課是這樣設計：在一百多年前，俄國曾經發生了一宗奇案，怎樣奇呢？首先奇在被告者是一條狗，而不是人；第二奇是狗無端被人戳，出于自衛的本能，咬了人一口，卻被人告上法庭，還奇的是俄國的一個警官對狗咬人這樣的小怪事進行了立案審查，更奇的是這個警官前后曾對狗進行了6次不同的審判。你們想知道這宗離奇案嗎？那么，今天就請你們也充當一個公正的警官，來重新調查一下當時的案發現場背景，以及這個俄國警官審案的經過與結果并說你對這個警官的看法，并且請你對這個案件進行新的審判，闡述一下你們這樣的審判理由。這樣導入新課，既概括了文章的主要內容，也亮出了學生學習的主要內容，同時也通過精巧新奇的構思，制造扣人心弦的懸念，激發學生們學習的濃厚興趣，提高了整節語文課的教學效果。

精美包裹二：巧引古詩詞名句，導入與學習新課相關的內容。青少年一般較喜歡古詩詞名句，而這些古詩詞名句語言精練，含義豐富，音韻和諧，富有節奏感，表現力強，有許多還蘊含深刻的哲理。所以在導入新課，精當地引用古詩詞名句，對學生學習語文具有較大的啟迪意義，還能陶冶他們的情操，激起他們的審美愉悅；也能豐富他們的知識，開拓他們的視野，營造與之相應的課堂氣氛，使他們對學習新課產生濃烈的興趣。

例如，我在上《致女兒的信》這一篇課文時，導入新課設計是這樣的：愛情是人類永恒的主題，在白居易的筆下，我們看到的愛情就是“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的生死與共；在李商隱的筆下，我們看到的愛情就是“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的心心相印；在柳永的筆下，我們看到的愛情就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無怨無悔；在秦觀的筆下，我們看到的愛情就是“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的堅貞不渝。不同的人對愛情的理解往往不同，那么，今天我們看看蘇聯教育家蘇霍姆林斯基對愛情又有什么獨特的看法呢？請看課文《致女兒的信》。這樣地導入新課，既引出了新課的學習內容，有豐富了學生的知識，擴大了他們的視野，也制造了懸念感，激發學生的探究學習的激情。從而了優化了我們的語文教學。

精美包裹三：巧用各種修辭手法，美化教學語言，導入新課目標或內容。優美的教學語言，不但可以吸引學生的注意力，激發他們學習積極性；也可以點燃學生思維的火花，激發他們豐富的聯想和想象能力；也可以引起學生審美的愉悅，產生較強的模仿力并激發出他們的創作潛能。因此，我們教師可以借助各種修辭手法，美化教學語言，導入新課目標或內容。

例如，我在上茨威格的《列夫.托爾斯泰》時，導入新課設計是這樣的：拜讀名人，我們會驚奇地發現，他們往往會有一些讓我們意想不到的奇特之處，要么是其相貌奇特；要么其是思想奇特；要么是其言行舉止和行為處事奇特等等。譬如春秋時的著名的外交家晏子個子特別矮小；唐詩詩人駱賓王7歲就寫出傳頌至今的古詩名作《鵝》；世界上著名的軍事家拿破侖每天經常是睡三、四個小時：發明家愛迪生在結婚的那一天卻奔向的實驗室而忘記了自己的妻子；科學家居里夫人把自己科學榮譽獎章當做玩具給孩子玩；曾十幾次蟬聯世界首富的比爾.蓋茨卻宣稱自己死后的大部分財富不是留給孩子，而是捐獻給慈善機構；共和國歷史上第三位女副總理、政壇“鐵娘子”、吳儀至今仍然獨身一人。這些名人真是夠奇特的，奇得五花八門，奇得讓人匪夷所思。那么，你想知道19世界末俄國文學家列夫.托爾斯泰這位名人又有什么奇特之處令我們震驚不已的嗎？想的話請看課文《列夫.托爾斯泰》。這樣導入新課，既引出了新課的學習內容，有豐富了學生的知識面，擴大了他們學習的視野，也制造了新奇感，激發學生的學習的積極性。

總之，導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學的效果，從而優化了我們整個語文教學。