在中職“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳昆宏

摘要：《電工基礎(chǔ)》這門課程是在中職、高專等院校電工電子專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)效果的好壞，直接關(guān)系到其他課程學(xué)習(xí)的好壞。隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。因此，本文以電工基礎(chǔ)這門課程為例，結(jié)合當(dāng)前中職、高專的教育現(xiàn)狀、教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面的要求，介紹在電工基礎(chǔ)這門課程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中達到很好的掌握。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)、《電工基礎(chǔ)》、創(chuàng)新能力、教學(xué)、學(xué)生、培養(yǎng)

【分類號】TM1-4；G642

前言

《電工基礎(chǔ)》是中職、高專學(xué)校機電專業(yè)中一門非常重要的基礎(chǔ)課程。它還非常貼近實際生活、又有很強的實踐性和理論性。所以這門課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說不僅要很好地掌握好理論知識，而且還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實踐當(dāng)中去，并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。正因為《電工基礎(chǔ)》這門課程的重要性，也就要求教師在教學(xué)中是否能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這也是關(guān)乎中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的關(guān)鍵。那么，在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就至關(guān)重要。

1、 中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的困難和問題

現(xiàn)如今，由于我國大學(xué)的不斷擴招，導(dǎo)致許多學(xué)生都去上普高參加高考，使得上中職學(xué)校的生源和生源的質(zhì)量不斷下降。因為中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高、依賴性強和綜合素質(zhì)差等特點，還有學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法上都存有缺陷，很容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，這都給老師的教學(xué)帶來了許多困難。同時，在教學(xué)中只是照本念經(jīng)，沒有去很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。因為創(chuàng)新能力是學(xué)生運用現(xiàn)有知識和可以利用的資源，掌握電力學(xué)科的高端知識，產(chǎn)生具有新穎、獨特的有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的能力。使學(xué)生具有創(chuàng)新能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力才是每位老師、每個學(xué)校都必須要具備的。

2、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的辦法

2.1激發(fā)學(xué)生興趣、氛圍

營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，創(chuàng)新意識指的是有目的地創(chuàng)造新事物的精神，是創(chuàng)新動力的源泉，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。同時學(xué)習(xí)興趣也可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，兩者可以相互促進。這就要求，教師在教學(xué)過程中不但要教法創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，操作技能創(chuàng)新，同時還要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在電力基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)過程中，老師可以借助語言、錄像、掛圖等多媒體教學(xué)方式，采用表演、討論、操作、演示等方式來創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合電工基礎(chǔ)課的自身特點以及發(fā)展創(chuàng)造的實例來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生對于《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得新鮮有趣不再枯燥，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時教師還要重視學(xué)生的討論、分析、抽象、概括、歸納過程，對學(xué)生在這過程中出現(xiàn)的錯誤要及時的進行指導(dǎo)和講解，還要與學(xué)生多交流，增進師生之間的情誼，對學(xué)生堅持少批評，多肯定和鼓勵。解除學(xué)生的壓抑感，使他們感受到學(xué)習(xí)知識的愉悅，這樣學(xué)習(xí)的積極性和興趣也會提高，以此來啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的潛能，使學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新。

2.2注重實踐

《電工基礎(chǔ)》這門課程中除了理論知識外，實踐也是非常重要的。其中包括電工技能培訓(xùn)、電工基礎(chǔ)實驗和綜合實踐。電工技能培訓(xùn)是讓學(xué)生進行儀器、工具等常用實驗設(shè)備的訓(xùn)練，掌握其性能、原理與操作方法，為后續(xù)實踐奠定基礎(chǔ)。電工基礎(chǔ)實驗是根據(jù)《電工基礎(chǔ)》中學(xué)習(xí)的理論來對課本中的實例進行驗證性實驗，通過基礎(chǔ)實驗可以使學(xué)生更好地理解、鞏固學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識，提高動手能力。綜合實踐是在完成基礎(chǔ)實驗后對學(xué)生進行全面的、綜合的技能培訓(xùn)，主要是針對復(fù)雜的實驗，要求的知識也更加全面，來使學(xué)生在今后的工作中有更好的技術(shù)應(yīng)對各種問題，同時還可以開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生動手能力和綜合分析能力。在實踐培訓(xùn)的工程中，要使每位同學(xué)充分發(fā)揮其自身的實踐主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體地位，教師要充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動地參與實踐并獨立地完成實踐內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師還要和同學(xué)們共同做實驗，在實驗過程中和學(xué)生一起交流、探討，在一起探討的過程中去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.3運用質(zhì)疑教學(xué)等新型的教學(xué)方式

從古至今，各種創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)都是建立在懷疑、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上的，因為懷疑是發(fā)現(xiàn)、設(shè)想、思考的動力和創(chuàng)新的前提。采用質(zhì)疑的教學(xué)方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生對知識的質(zhì)疑，產(chǎn)生疑問，然后學(xué)生們就會想各種辦法去解決問題，以此來提高學(xué)生的思維活躍力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新的能力?？梢酝ㄟ^做各種使學(xué)生們感到“神奇”的實驗，來引入課程的學(xué)習(xí)。還可以采用探究的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在教學(xué)過程中，讓授課和實驗結(jié)合起來，教師講過一點基礎(chǔ)內(nèi)容后，留點問題讓學(xué)生自己通過實驗來得到問題的答案，探究這些問題發(fā)生的原因等?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識主動大膽地推測、探究、提出問題，獲得解決問題的策略和方法。以此來鍛煉學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和能力。

3、結(jié)語

通過本文對《電工基礎(chǔ)》這門課程在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的介紹和探究。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的特點、內(nèi)容及課程的類型去選擇合適的教學(xué)方式，還要開拓思路，采取新型的教學(xué)方法，開辟新的教學(xué)途徑，去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時還要為學(xué)生設(shè)立自主探索的平臺，使獲取的知識不局限于書本上，要設(shè)法讓學(xué)生在探究的過程中去學(xué)習(xí)知識，學(xué)會如何解決實際問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，還要記住，學(xué)生的潛力是無窮的，所以教師也不能對學(xué)生失望，要積極的去引導(dǎo)。望本文所講述的對電工基礎(chǔ)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對中職教師有相應(yīng)的啟發(fā)和指導(dǎo)。

【參考文獻】

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