互聯網+時代下獨立學院輔導員思想政治教育工作方式探析

【分類號】G641

隨著科學技術的發展，互聯網的普及率不斷攀升。李克強總理在 2015 年《政府工作報告》中提出了“互聯網+”行動計劃。 一時間該詞引發了各行各業進一步思考自身所處行業與互聯網相融合的方式。“互聯網 +”就是“互聯網 + 各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是讓互聯網與傳統行業進行深度融合，實現“1+1>2”的目的。“互聯網+教育”。教育的本質是和知識、信息極度相關的，而互聯網的根本是信息的傳遞和交換，這樣的高度相關性，使互聯網和教育的結合顯得順理成章。在教育領域，尤其是高校思想政治教育方面，“互聯網 +”的提出，勢必會對輔導員的思想政治教育工作產生深遠影響。而對于獨立學院而言，學生工作有其獨特性，針對獨立學院學生的特點與個性研究，獨立學院學生大多是獨生子女，普遍為90后出生，有著顯著的時代性。學生普遍個性突出，具有較強的自我意識，但自我管理能力較弱，在生活和學習方面個性強烈，自我意識很強，團隊合作意識較差，參加集體活動時在遵守紀律方面表現較差，部分學生自由散漫。 而在學習上與生活上的表現卻正相反，大部分學生自信心差，目標不明確。出現問題后表現得手足無措，對自我的要求較低。基于以上情況的分析，高校輔導員是學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，肩負著提升大學生思想政治水平、幫助大學生實現全面發展的重要使命，高校輔導員的工作充滿了無限機遇與挑戰。因此，輔導員的思想政治教育工作方式也亟待做以調整。

1.1輔導員要加強輿論引導管理的能力，積極搭建新媒體隊伍

目前大學生是網絡的主力軍，特別是 “95后”的大學生，他們容易接受新生事物，在網絡化世界中也有強烈的表達欲望，但他們本身社會閱歷較少，容易被一些網絡信息所誤導，極易對某事件產生誤解或曲解，加之現代社會信息量傳播速度快，學生容易成為熱點事件中的被鼓動者和參與者。輔導員要加強網絡輿論引導管理的能力，掌握信息傳播的主動權，專注網絡輿情，重視對班群、微博、微信等平臺的管理，引導同學們客觀討論，化解矛盾。同時注意發揮學生干部的中堅力量，安排得力學生干部深入班集體、宿舍，加強輿論引導，促進學生理性思考。輔導員應倡導批判精神，防止 “三觀”不正和信仰迷失危機，做到不信謠、不造謠，抵制各種不良訊息對大學生的侵蝕。積極召開主題班會或者專題活動的教育，正確引導學生對于不良訊息的識別。

1.2輔導員要強化網絡素養教育，正視 “低頭族”現象，加強正確引導。

在互聯網時代，手機已成為學生的必需品，很多學生對手機形成依賴，離開手機則失魂落魄。他們沉迷于博客、微博、微信、論壇等各種網絡社區，每天查看朋友圈、逛淘寶，追韓劇，發微博等不亦樂乎，睡覺前的最后一件事和睡醒后的第一件事都是查看手機，而對身邊的朋友置若罔聞，羞于表達。在重慶市多所獨立學院，大部分的學生業余時間用來上網，他們精于電腦技術，善于利用網絡資源，卻荒于開發人腦。因此對社會的了解停留在網絡符號上， 對自然界的認識止于網絡資源，失去了現實中的人際關系支持系統。雖然建立了龐大的網絡交流平臺，但在現實中卻人際關系匱乏，未能在復雜的社會系統中結果。互聯網上層出不窮的游戲對學生來說也是巨大的誘惑，游戲精美的畫面刺激著學生視覺，精心的設計吸引著他們的感官，精彩的內容牽動著他們的神經。他們投入大量時間在游戲當中，而不愿意參加各種課外活動，無形之中改變了正常的交友渠道，也影響了正常人際關系的形成，同時對學業造成了極大的困擾。輔導員要有終身學習的熱情和積極性，不斷與時俱進，學習新的網絡技術，將學生感興趣的點吸引到課堂教育。很多大學生喜歡通過 QQ 個性簽名表達自己的心聲，輔導員可以通過觀察學生的個性簽名了解其思想動態；匿名的社區聊天使他們能夠盡情表達對學校、教師的意見和建議，能夠讓輔導員更多地了解他們的需求，提高工作的針對性和效果。 網絡的雙向互動使學生能夠變被動管理為主動管理， 變由他人強制管理為自我管理，提高管理的效率和效果。

1.3輔導員要借用新媒體，使用新手段做好思想政治教育工作

高校輔導員在互聯網平臺上，除了要做好服務、收集好信息之外，還要認真落實思想政治教育的實質性工作，對于硬性的要求要嚴格落實到位。首先，輔導員要積極引導學生建立踐行社會主義核心價值觀、志愿精神等專題版面，通過挖掘身邊的典型事例來傳播正能量。對于網絡中不可避免的一些敏感和棘手問題，要及時與主題版面的負責人溝通，清除片面的不良信息，積極引導話題的討論方向。其次，輔導員要做好網絡思想政治教育與現實教育的溝通和銜接，這就要求輔導員既要在教室、宿舍等現實環境中，也要在互聯網的虛擬環境中與學生進行真誠的互動，充分利用時間和空間進行教育和引導。最后，輔導員還要不斷提高自身的素質，更新教育觀念，主動適應環境變化給工作帶來的影響，充分利用互聯網等新媒體，緊跟青年學生的思想動態。例如輔導員可以創立個人公眾號，發布一些工作的最新動態；同時，輔導員還要適當地更新自己的言語措辭，用一些網絡詞匯，做一名傳遞正能量的“段子手”。輔導員可以采取一些先進的學生喜聞樂見的教育手段和方式，例如宿舍管理采用圖像采集模式，點名簽到采用定位分享的方式，主題班會采用映客直播的方式，這樣既能引起學生的關注，又能達到思想政治教育的目的。

思想政治教育工作是一種意識形態的培養，長期潛移默化才能結出豐碩果實。輔導員工作屬于比較特殊的領域，不會突然發生翻天覆地的變化，也不會在短時間內將一批思維活躍、積極性不高、自律能力較差的學生改變為“先進生”。在科技日益發達、網絡新媒體層出不窮的新時期，高校要想培養德智體美全面發展的大學生，網絡新媒體必然成為思想教育工作者的 “必爭之地”。輔導員應該迅速適應 “互聯網+”時代下的新變化，迎接 “互聯網+”帶來的機遇與挑戰，反思輔導員工作新思路，豐富網絡溝通渠道，增強網絡管控能力，重構輔導員工作的生態系統，才能成為“互聯網+輔導員工作”的真正贏家。

作者簡介：黃微（1985-） 女，漢族，重慶人文科技學院輔導員，助教

參考文獻：

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[3]張再興，張瑜.加強高校網絡輔導員隊伍建設占領網絡思想政治教育新陣地[J].高校理論戰線