拓展習題教學功能的行為探索

楊莉

眾所周知，習題練習在物理教學中有著至關重要的作用，它是學生鞏固所學知識，消化吸收知識并最終提升能力的一個重要途徑，也是學生查缺補漏的一個重要“屏障”。因而習題的選擇也就尤為重要，這將更加體現教師的智慧。目前現狀是部分教師將大量成題不論適合與否，一股腦的扔給學生，學生一頭霧水盲目“刷題”，不但沒有起到良好作用，還占用學生大量時間。有些經驗的老師可能會選出一些典型題目，但仍擺脫不了學生在重復性工作。教師的這種依賴性無可避免的造成教學的滯后性和被動性，總是做“事后諸葛亮”。如果教師能夠在日常教學中重積累，并能夠在一兩道典型成題上花些心思，借助成題的情境、思路改編出一些更有針對性、更適合自己學生的題目，不失為幫助學生擺脫題海、高效做題的好方法，同時又能提升教師自身的教學能力、教學興趣，做到“學生樂學、教師樂教”。下面我從兩方面闡述改編題目給教師和學生帶來的收益。

一、 改編題目將提升教師教學水平，更好發揮教師在教學中的主導地位

首先，改編成題需要教師對專業知識把握精準、全面和熟練，對考試要求即考綱吃透摸清，這樣才有可能將一道考察部分知識的題目稍加改動即為具有綜合性的題目。考察全面也是近幾年高考題目的特征和要求，一題多點、一舉多得也實現了教師教學的高效性。教師在題目編寫過程中檢驗了自己對知識的理解和聯系的程度，以不斷督促自身專業知識的提升。

再有，改編題目要求教師了解自己的學生。為了讓學生走出題海，高效學習，教師就必須走進題海，利用自己的專業優勢篩選出適合自己學生水平和當地試題特點的相關題目。這就要求教師充分發揮教學中的主導作用，關注學生，調整自己所選題目，以及改編方向，真正做到以人為本，因材施教。這也是“教學相長”的一個途徑和管道。

第三，改編題目會使教師樂于教學工作。因為題目改編是一件很有趣的事情。我們都知道高考成題科學嚴謹但略少樂趣。教師如果能利用自己生活中積累的生活經驗和自然現象編出有趣又好玩的物理情境，這樣不僅提高了學生的學習興趣，增進了師生間溝通交流和互動，使本來有些枯燥無趣甚至累人的做題變成了一項有趣的工作，教師也在教學中找尋到自身價值和興趣，良性循環因此得以建立。

二、 改編題目對學生能力的促進和培養

首先，改編題目必定存在與母題之間的邏輯聯系與思維的拓展，是創造性思維的體現。學生在處理母題后再去看改編題目必然有知識上的重新整合與梳理，思維上的飛躍與提升，思辨性與創造性思維必將會被題目之間的聯系所激活，從而做到舉一反三，以不變應萬變。我們都知道高考無原題（即平時練習是壓不到高考原題的）但是一定有原型題（同類型不同情境和細節的題目）如果平時學生練習來自高考熱題的改編題，那就會逐步具備處理同類型題目的發散思維和遷移能力。

其次，母題自然是成熟嚴謹經得起推敲，但改變題也有它的優勢，那就是靈活性。我們往往在做成題時，仿佛被預設了結果，一步一步得出結論，改編題目可以具有很強的隨機性，在保證科學性的前提下，改編題目可以創設一些開放性的題目，在這些可能性中激發學生學習的興趣，培養學生靈活運用知識的能力，題目不封口，學生可以嘗試各種可能性，由此真正做到活學活用，將知識學到手、會運用。學生不再是知識的搬運工，而是再學習再創造的過程。

最后，改編題目的訓練必將提升學生總結歸納的能力，改編題目涉及知識的全面性和情境的多變性，必將提示學生知識間的聯系與區別，有些題目的情境還可能通過數學形式的簡潔表達為學生提供某些有用的二級結論。這些方式都能有效的培養學生的歸納總結能力，從而實現學生知識框架的構建，完善學生知識體系，實現系統有效的能力提升。

以下列舉一道改編題，拋磚引玉，希望更多同仁能夠愿意去做試題的研究與開發，充分發揮教師的主導作用，實現高效教學。

（03全國）兩根平行的金屬導軌，固定在同一水平面上，磁感強度 的勻強磁場與導軌所在平面垂直，導軌的電阻很小，可忽略不計。導軌間的距離 。兩根質量均為 的平行金屬桿甲、乙可在導軌上無摩擦地滑動，滑動過程中與導軌保持垂直，每根金屬桿的電阻為 ，在t=0時刻，兩桿都處于靜止狀態。現有一與導軌平行、大小為 的恒力F作用于金屬桿甲上，使金屬桿在導軌上滑動。經過 ，金屬桿甲的加速度為 ，問此時兩金屬桿的速度各為多少？

（改編題）兩根平行的金屬導軌，固定在同一水平面上，磁感強度 的勻強磁場與導軌所在平面垂直，導軌的電阻很小，可忽略不計。導軌間的距離 。兩根質量均為 的平行金屬桿甲、乙可在導軌上無摩擦地滑動，滑動過程中與導軌保持垂直，每根金屬桿的電阻為 ，在t=0時刻，兩桿都處于靜止狀態。現有一與導軌平行、大小為 的恒力F1作用于金屬桿甲上，大小為 的恒力F2作用于金屬桿乙上，使金屬桿在導軌上滑動。

（1）求當甲棒加速度為零時，乙棒加速度為多大？此時由導軌和兩棒形成的回路上感應電流大小是多少？此時兩棒相對速度是多少？

（2）若導軌無限長，最終乙棒的加速度為多少？那時回路的感應電流的大小為多少？兩棒的相對速度大小是多少？