在思維對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)思品課的和諧高效

劉曉東+張杰

G633.2

思想品德課的教材編排大多是以故事來(lái)教育學(xué)生的，因而教學(xué)上也大多通過(guò)故事來(lái)進(jìn)行。課堂上學(xué)了“主故事”，再用若干“小故事”來(lái)輔助。但是如果在教學(xué)中，僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生了解故事的情節(jié)，而不注意在敘述事實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作深入領(lǐng)悟，那么品德課就成了“故事課”了，這樣就做不到思品課的和諧高效，為真正構(gòu)建“思維對(duì)話(huà)”思想品德課堂，我在平日教學(xué)中做了以下幾方面的嘗試。

一、由點(diǎn)到面的擴(kuò)展

課文中的教材大多是一個(gè)事件，一段人物特寫(xiě)或者人物的舉止言行。這些既個(gè)別又典型的材料是“點(diǎn)”。在教學(xué)中，我不局限于課文的一人一事，而是從范圍、影響等方面擴(kuò)展下去，這是“面”。這樣點(diǎn)面結(jié)合使教育進(jìn)入了一個(gè)新的層次。在《為了祖國(guó)的富強(qiáng)》的教學(xué)中有這樣一段：

錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好前景充滿(mǎn)著憧憬，他的心中萌發(fā)起一個(gè)強(qiáng)烈的念頭，早日回到祖國(guó)去，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的力量。錢(qián)學(xué)森回國(guó)30年來(lái)，為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)……

在教學(xué)中，我把講述錢(qián)學(xué)森的故事，作為一個(gè)點(diǎn)，然后聯(lián)想到千百萬(wàn)的愛(ài)國(guó)志士為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而出力。再用反問(wèn)的方式引起學(xué)生思考，懂得每一個(gè)祖國(guó)的孩子都要為國(guó)家的富強(qiáng)出一份力。這樣，不僅使課文的事例得到了擴(kuò)展升華，還激發(fā)了學(xué)生為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的情感之火，加深了教育的力度，通過(guò)點(diǎn)面的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了思品課上的思維對(duì)話(huà)。

二、由表及里的深化

課文中有些材料，不經(jīng)點(diǎn)撥學(xué)生理解不透其深刻意義，需要經(jīng)過(guò)提示與提煉，由表及里的深化。試舉《一切從實(shí)際出發(fā)》一例：高雅的琴曲演奏得再出色，老牛也無(wú)動(dòng)于衷。模仿蚊蠅和牛犢的叫聲，盡管不是高雅的曲調(diào)，但老牛聽(tīng)得懂而且聽(tīng)得很認(rèn)真。

教學(xué)時(shí)，我問(wèn)：為什么老牛會(huì)有這兩種截然不同的反映呢？這則寓言告訴我們什么道理？我們應(yīng)該怎么做才能把事情辦好呢？以一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)掘其深層含義，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到“實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)”的道德觀(guān)點(diǎn)和辦事方法，從而起到真正的教育作用。

三、由此及彼的延伸

教材中的內(nèi)容很多都是反映小學(xué)生日常行為和表現(xiàn)的，課文中的主人翁也就是生活中的小學(xué)生。因此，抓住文章主人翁的言行舉止加以辨析，再對(duì)照自身，就如同對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了一次熏陶。

例：四（1）班獲得一面“先進(jìn)集體”的錦旗，同學(xué)們十分珍惜它。不久班上轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，名叫陶淘，他經(jīng)常遲到，上課不專(zhuān)心。為此，同學(xué)們都抱怨： “他轉(zhuǎn)到我們班，大家跟著倒霉，先進(jìn)集體要丟面子啦！”“不能讓他拖班級(jí)后退，把他退回去！”又如：元旦前夕，學(xué)校大隊(duì)部決定在元旦進(jìn)行紅領(lǐng)巾校報(bào)比賽。五（2）班宣傳委員李學(xué)勤暗暗思量：自己班的繪畫(huà)比不上其他中隊(duì)，好朋友劉麗的哥哥在中學(xué)里是個(gè)有名的“小畫(huà)家”，請(qǐng)他幫助畫(huà)幾筆，這個(gè)優(yōu)勝穩(wěn)拿了。

這兩則故事情節(jié)簡(jiǎn)明又吸引人，但究竟怎樣才是真正為集體爭(zhēng)光，珍惜集體的榮譽(yù)呢？為此，教師可充分運(yùn)用本班、本校的有關(guān)事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，針對(duì)這一問(wèn)題，師問(wèn)：能借助別人的力量為自己班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)嗎？為了班級(jí)榮譽(yù)可以不要后進(jìn)同學(xué)嗎？一個(gè)集體連一個(gè)后進(jìn)生都帶不好，還能配“先進(jìn)”兩字嗎？

事實(shí)是最好的回答。次日，學(xué)生們上交了日記，我看到了一顆顆純潔的童心，字里行間流露出內(nèi)心對(duì)集體真誠(chéng)的愛(ài)。好多同學(xué)紛紛表示用自己的真誠(chéng)去幫助、帶動(dòng)、改變陶淘的一些不良的行為習(xí)慣，使自己的班級(jí)成為名副其實(shí)的先進(jìn)班集體。但也有同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤……

實(shí)踐證明，以故事為主的思想品德課，教師備課時(shí)必須以“和諧高效”為目標(biāo)，使教學(xué)雙方與教學(xué)諸要素在一種和睦、協(xié)調(diào)、融洽的關(guān)系中，最大限度地提高效率，以獲取思維對(duì)話(huà)這個(gè)最好的教學(xué)效果。