如何提高中職學生學習語文的積極性

楊靜仁

摘要：隨著現代教育的發展，以及人們對于傳統教育的重視，語文學習已經備受職業教育的關注，在進行職業教育中，語文學習是一項非常重要的內容，而在學習的過程中，很多學生往往存在學習不敢興趣，語文學習的積極性較低等問題，本文針對中職語文教育中存在的問題進行了分析，針對學習積極性不強的主要因素進行了介紹，隨后給出了相應的解決措施，目的是促進我國中職學生語文學習能力的增強，從而最大程度的挖掘我國傳統中國文化。

關鍵詞：中職；語文學習；積極性；影響因素

G633.3

前言

從目前中職語文教學現狀可以知道，目前我國中職學生的語文學習現狀不容樂觀，學習的積極性普遍偏低，因此如何有效調動學生的積極性已經成為了很多中職教師在日常教學過程中關注的重點。在改革的過程中，需要改變傳統的教學觀念，從而引導學生體會到生活的樂趣，在生活中感悟人生，教師也需要最大程度的提升自身的素養，努力追求語文教學中的藝術，從而引導學生為挖掘語文教學中的樂趣，使得學生在語文學習中更具有樂趣。

一、分析中職學生語文學習積極性缺失的原因

1.教師態度過于嚴肅

在實際教學過程中，往往會出現以下現狀，教師在講述的過程中，往往是語氣較為生硬，并且課堂上也缺少溫和和諧的氣氛，導致了學生對教師的映像往往不好，學生長期在這樣的環境中進行學習，難免會對語文產生厭煩的感覺，由于教師和學生缺少一定的交流，學生對教師的敬畏之情難以轉移到對語文的學習中，再加上中職學生的學習自主能力往往較差，長期以往會導致了語文的學習過于枯燥。

2.教學內容枯燥、乏味

課堂上課的質量是學生能夠完全感受到的，語文教師在上課的過程中，教師在課程設計非常優秀，學生能夠按照教師的思路在課堂上進行思索，有序的回答問題，過程較為簡單，往往會讓學生感受到學習語文的樂趣，但是如果教師僅僅按照教材進行語文教育，往往課堂會顯得較為枯燥，學生在這樣的環境中往往也不會有學習的興趣。

3.學生的課業負擔沉重

在傳統的語文教育中，往往教師會要求學生去對文章的中的句子進行背誦，繁瑣重復的讀、背、抄，已成了學生的語文作業固定模式，學生通過這樣的環境進行學習，往往會產生厭煩的效果，由于不能夠充分理解文章的意思以及作者的思路，這樣的背誦往往會事倍功半，學生采用這樣的方法也難以取得較大的突破。

二、提升中職學生學習語文積極性的方法

1.改變傳統的教育觀念

在談到語文教育中，我們首先需要分析教育的目的是什么？教育的根本目的是將潛力、創造力、美好的人性因子開發出來，加以培養升華。從這個角度上講，我國的職業教育和國外交友優秀的職業教育還是有一定的差別，采用較為先進的教學理念往往可以取得較好的效果， “授之以漁”而非“授之以魚”，是在教學模式中最為根本的方法，我們同時也在強調，“填鴨式”的教學方法雖然被人們長期以來一直批判，但是由于中職語文教師的局限性，往往在大部分地區還是采用這種方法，從而將學生的學習創造性大大減弱，束縛了學生在學習語文中的思索，現代語文教育和傳統的語文教育存在較大的不同，學生主動思索能力和對現代生活的思索是現代中職語文教學的重點，因此作為一名教育工作人員，在日常的教學過程中，需要充分的發揮好自身的引導作用，需要有效改變傳統的教學觀念，需要有效的相信學生，學生的學習能力和接受能力才能夠不斷提高，放手讓他們自己讀，自己理解，自己感悟，自己體驗，從而得到升華。

2.引導學生體會生活，感悟人生

從中職語文教學內容中，我們可以看到非常多的文章，不管是必需文章還是選讀文章，這些文章擁有一個共同特點都是源于生活，由于語文學習是一個長期不斷積累的過程中，因此生活中的很多生活細節都是語文的重要素材。學生要對語文感興趣，就需要讓他們感受到生活中學習語文的樂趣以及重要性，在我們的日常生活中山川湖泊、草木蟲魚、人間萬象、酸甜苦辣比課文更生動、更直接、更鮮活。因此在教學的過程中我們需要鼓勵學生講觸角延伸到生活中的每一個角落，在日常生活中，學生可以對生活中的每一個細節進行思索，也可以通過其他方式對語文進行學習。例如在觀看但是節目的過程中，可以學習到主持人的瀟灑談吐，劇中人物的個性告白，還可以學到廣告里的創意語句，更可以學到方言俚語。在外出游玩的過程中，如果看到了風景，可以體會到“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”和“古道西風瘦馬”的詩文意蘊。學生在暑期進行社會實踐或者打工的過程中，可以體會到生活的艱辛以及人間的溫暖，讓學生在這樣的環境下感受到人間冷暖和生活的不易。語文不是一門單獨的學科，特別是馬上走入到社會的中職學生，教師需要引導學生感悟生活，體會人生，也需要他們對生活的熱愛。我們常常說，語文教學不僅僅是需要引導學生提高語文的能力，而是更需要學生關注人生的價值，對于職業觀念有正確的認識，才能夠培養出學生健全的人格。

3.努力提高教師自身的素質

從目前的中職語文教師的人才配置上看，語文教師素質參差不齊，教師的素質和學生的學習興趣有直接的關系，教育的素質有著明確的內涵，包括以下幾個方面：思想素質和學識素質。兩者之間的結合對學生可以起到明顯的示范和引導作用，教師需要自身有著正確的思想，學生則不令而從；教師學識修養高深，學生才在學習的過程中感受到學習的樂趣。反之，如果教師不具備有良好的素質，那么學生則會認為“雖令而不行”，因此對于單調的課堂而言，學生不敢興起也是在情理之中的。魏書生之所以能成為一代教育名家，就是因為他有著高深的學識素質和精湛的教育教學素質。因此作為中職的語文教師而言，在教學的過程中需要有明顯的前瞻性，努力提升自身的素質，在日常教學過程中努力完善自身的教學方法和素養，要有一種超越自己職業的自省精神。

4.努力追求語文教學生動

教育學家盧梭認為，教學藝術是使“學生喜歡你所教的東西”。從這個角度上講嗎，教學方法的多樣性對于教學效果有較大的幫助，如果教師在語文教學過程中能夠盡量的使用多種方法，從而能夠調動學生，感染學生，在課堂上能夠創造出較為生動的學習氛圍，是的教學能夠進入到更高的境界，導致了教學更具有凝聚力和吸引力以及控制能力，學生在這樣的氛圍中能夠不知不覺的培養出學習語文的興趣，能夠自覺地調動學生學習的積極性?！爸卟蝗绾眠@者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。目前的研究結果表明，學生在愉快和輕松的環境中對語文進行學習，能夠更多的對情景情感更多的進行認識。當然，我們不該一味的去強調教師在課堂教學中的生動性，因為課堂教學的生動性，不僅僅是通過教師創設的教學情景體現出來的，還需要教師對課堂進行精確的設計，學生能夠互動，最終才能創造出生動有趣的課堂。雖然教學沒有固定的方法，但是無論哪一門學科在產期的實踐中依然能夠找到自身的規律，在進行中職語文教學的過程中，如果能夠精心的對問題進行設計，行為較為有效和深層次的提問，不僅能夠調動學生學習語文的積極性，同時還能夠激發他們的求知欲望，從而能夠加深學生對語文更深層次的理解，形成系統的、完整的認知結構。美國著名心理學家布魯納指出：“向學生提出挑戰性的問題，可以引導學生發展智慧。”學生因“懸念”而產生強烈的求知欲、探討欲，在具體教學活動中，其學習積極性、主動性就能得到充分發揮。

5.開展豐富多彩的語文課外活動

呂叔湘說過：“語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會。其實，我們不難看到在生活中，我們可以知道許多的語文內容，例如我們在逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西附帶的說說明書時，我們都可以學習到語文，由于語文本身具有較強的運用行，因此在進行語文教學的過程中，我們可以充分的運用上述特點，引導學生在日常生活中學習語文，運用語文，從而提升自身的語文能力。同事，對于目前還不夠豐富的語文教學活動而言，在日常的教學過程中，還可以充分的利用學生肯背形成的閱讀能力，廣泛而且有效的開展課外閱讀的活動，充分的做好課內打下基礎，課外尋求發展的現象，采用多種手段，從而激發學生的課外閱讀興趣，如果能夠將課外閱讀成為一種習慣，這樣不僅會幫助學生能夠獲得更多學習語文知識的途徑，同時還能夠增強學生運用祖國語言文字的能力，能夠發展學生的實踐能力，對于繼續調動學生的閱讀興趣和學習語文的積極性有較大的幫助。這種積極性的一旦形成對語文學習來說是取之不盡用之不竭的巨大動力，是學好語文的堅實基礎。因此，從目前的教學現狀來看，發展課堂外的閱讀，開展積極的課外活動已經成為中職語文教學過程中不可忽略的問題?？傊?，如何培養學生語文學習積極性，是我們每一個語文教師應該考慮的問題。

三、結束語

綜上所述，語文教學一直是中職教育中的重點，也是學生走向社會中非常關鍵的一門學科，學生走入社會如何進行合理的表達，如何使用語言是中職教育一項重要內容，本文針對目前中職教育中語文教育存在的問題進行了分析，針對學生對語文中學生的積極性不高的因素進行了分析，隨后針對上述存在的問題提出了相應的解決辦法，只有改變現有的教學方法，改變傳統觀念，提高教學的素質，開展積極的課外活動，有效引導學生在日常生活中進行語文的學習，才能夠保證中職語文教學的質量，提升學生語文學習的積極性。

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