讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)“動(dòng)”起來(lái)

郝燕

G623.2

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，但作業(yè)布置多了，往往又會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生活潑的天性受到壓抑。現(xiàn)代心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“成功的法則應(yīng)是輕松而不是緊張”因此，在創(chuàng)造性教學(xué)中，我們要更新觀(guān)念，除適當(dāng)布置一些傳統(tǒng)的靜面作業(yè)之外，還應(yīng)布置一些貼近學(xué)生生活，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、感興趣的動(dòng)態(tài)作業(yè)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜動(dòng)結(jié)合，才能讓他們學(xué)得輕松，盡情發(fā)揮自己的天性和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)造性的目的。

一、設(shè)計(jì)操作作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。

詹姆斯曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”讓學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手操作，不僅可以鍛煉他們的手部技能，更能開(kāi)發(fā)智力、磨練毅力。如學(xué)了《愛(ài)迪生》一文以后，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小熱愛(ài)科學(xué)，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，克服了重重困難，甚至爆炸后自己被炸傷仍然頑強(qiáng)實(shí)施下去的堅(jiān)強(qiáng)意志，教師布置學(xué)生自己制成或發(fā)明一些物件。利用自己課時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的作品，并要求學(xué)生說(shuō)出自己的制作過(guò)程和體會(huì)。

二、設(shè)計(jì)閱讀性作業(yè)，豐富學(xué)生知識(shí)面。

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路。”這句話(huà)說(shuō)明了閱讀的重要性。小學(xué)生光靠學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須大量閱讀課外書(shū)籍。利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于接受新事物的特點(diǎn)，布置一些閱讀性作業(yè)，讓他們?cè)陂喿x中獲得更多的知識(shí)，受到應(yīng)有的思想品德教育。如在學(xué)習(xí)了《過(guò)橋》一文后，布置學(xué)生閱讀并搜集“雷鋒的故事”方面的資料，利用課外活動(dòng)時(shí)間組織他們搞一個(gè)“雷鋒故事大賽”。故事會(huì)上，把雷鋒的故事講的生動(dòng)感人，學(xué)生們會(huì)受到很大的鼓舞，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和積極性，使學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，受到了教育。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作力。

課外作業(yè)與與活動(dòng)相結(jié)合，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性。而豐富多彩的社會(huì)生活為語(yǔ)文作業(yè)的布置提供了豐富的原料，教師利用這一優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的視點(diǎn)引出課外，走進(jìn)社會(huì)生活，布置一些活潑有趣的活動(dòng)性課外作業(yè)。如學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際《大掃除》以后，布置學(xué)生以小組為單位，回家搞一次“家務(wù)勞動(dòng)大賽”。學(xué)生分組合作到某一個(gè)同學(xué)家比賽“包餃子”、“洗衣服”、“整理房間”、“洗碗”等，看哪一個(gè)同學(xué)最會(huì)干，干得好。如果哪一個(gè)同學(xué)比賽中遇到了困難，要求大家一起幫助他，體現(xiàn)小組內(nèi)互相幫助。再利用自習(xí)課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)交流較好者進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，評(píng)選出組織活動(dòng)出色的優(yōu)勝小組。然后讓學(xué)生寫(xiě)出活動(dòng)心得，要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要連貫，要完整，最好用上“先……接著……然后……最后……”。這樣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生活知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，又讓學(xué)生鍛煉了寫(xiě)作，提高了生活能力和寫(xiě)作能力。

四、設(shè)計(jì)詢(xún)問(wèn)性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

小學(xué)生最大的特點(diǎn)是好奇、愛(ài)問(wèn)，所以教師應(yīng)布置一些需要向家長(zhǎng)、鄰居等多方面詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，這既能滿(mǎn)足兒童的心理需要，又補(bǔ)充了課本上接觸不到的知識(shí)，讓學(xué)生在詢(xún)問(wèn)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)他們的求知欲，是他們養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。如學(xué)完《要下雨了》一課，設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)：“還可以從哪些自然現(xiàn)象知道要下雨了？看誰(shuí)問(wèn)得多，了解得多”。學(xué)生在多方面的詢(xún)問(wèn)打聽(tīng)下，會(huì)知道除了課本上“燕子低飛、小魚(yú)露出水面、螞蟻搬家”告訴我們要下雨了之外，還有蛇過(guò)道、蜻蜓低飛、缸出汗、水泥地潮濕等自然現(xiàn)象告訴我們天要下雨了。這樣的作業(yè)使學(xué)生在詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中感到成功的喜悅，逐步養(yǎng)成敢問(wèn)、想問(wèn)的良好品質(zhì)。

五、設(shè)計(jì)口頭性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。

信息化的時(shí)代給我們帶來(lái)了快節(jié)奏的生活，高效率的工作，對(duì)人們的口頭語(yǔ)言也有了更高的要求。而現(xiàn)在在語(yǔ)文教育中的口語(yǔ)訓(xùn)練相當(dāng)少，與時(shí)代極不相符，可見(jiàn)布置口頭作業(yè)是多么的重要。如學(xué)了口語(yǔ)交際《有禮貌》一課后，布置學(xué)生以小組為單位，利用課外活動(dòng)時(shí)間編演情境劇，要求學(xué)生必須用上禮貌語(yǔ)。學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，躍躍欲試，將情感發(fā)揮得淋漓盡致，收到了意想不到的效果。這樣的作業(yè)讓學(xué)生既開(kāi)動(dòng)了腦筋，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，真正解放了學(xué)生的嘴。

六、設(shè)計(jì)繪畫(huà)性作業(yè)，發(fā)展學(xué)生想象力。

小學(xué)生形象思維活躍，想象力豐富，目中所見(jiàn)，心中所想，都喜歡通過(guò)涂涂抹抹來(lái)表現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多描寫(xiě)人物、景物、場(chǎng)面的文章語(yǔ)言美——形象鮮明。課后如果能結(jié)合講讀內(nèi)容讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生插上想象的翅膀，加深對(duì)課文的理解。如在學(xué)習(xí)《五彩石》一文后，布置學(xué)生根據(jù)文章所描述的畫(huà)面進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生要想畫(huà)好這幅畫(huà)，勢(shì)必要熟悉課文內(nèi)容，理解文章含義，加以概括，畫(huà)出五彩斑斕的“五彩石”。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣高，效果好，既在畫(huà)中加深了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生的想象力。

總之，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，形式各樣的語(yǔ)文動(dòng)態(tài)作業(yè)，既讓學(xué)生鞏固了課堂知識(shí)，又豐富了學(xué)生知識(shí)方面，使學(xué)生了解到課本以外的知識(shí)，增長(zhǎng)了智慧，提高了寫(xiě)作水平，發(fā)展了想象思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。