加強合作教學，改善英語教學效果

余婧

摘 要：隨著經濟的發展，我國與世界的交流越來越多，英語作為一門世界通用語言，其重要性是不言而喻的。但是英語作為一門語言學科，其相對枯燥的學習讓很多學生對它望而卻步，針對這一現象，合作學習教學模式被提了出來，通過合作學習教學模式一方面可以培養學生的合作學習能力，另一方面也激發了學生的學習興趣，增強了學習動機，幫助學生提高了學習成績。

關鍵詞：高中英語 合作學習 教學效果

【分類號】G633.41

隨著傳統教學觀念的顛覆，越來越多的高中英語教師認識到了興趣對于學生學習的巨大作用。為了提升學生學習英語課的興趣，合作學習教學模式被越來越多的應用到實際的高中英語課堂上。合作學習教學模式一方面可以活躍課堂氣氛，讓學生在良好的學習氛圍中樹立學習信心，另一方面也可以提升教學的效果，提升學生的學習成績。課堂教學，作為學生學習和教師教學的一項重要途徑，在其中加入合作學習是非常有必要的。

一、培養小組的合作學習意識，營造和諧氣氛

合作學習是把班級里的學生分為多個學習小組，通過小組內部的合作，或者是小組間的合作來達到良好學習效果的一種學習方式。在合作學習中小組中的每一個成員都有各自的職責和作用，每一位成員對于小組的成績有著重要的影響。因此在合作學習中，每一位小組成員都必須有良好的合作意識和責任感，教師可以利用這一點制定相應的教學內容和目標。小組各個成員之間的相互溝通和理解和非常重要，小組的每一位成員可以在相互溝通和理解中，可以發現自身的不足之處讓自身獲得成長，并且在這樣的一個溝通和理解的過程中，小組成員之間的信任和了解加深了，這也有利于培養和諧、良好的團隊氛圍。如何小組的每一位成員都充分了解到合作學習的重要，那么對于提高小組的學習成績、效率將會有非常大的助力。例如，教師在遇到高中英語課本中關于運動方面的文章的時候，可以讓小組的成員都講一個關于運動的英語小故事，這樣既增加了英語學習的趣味性也讓學生能夠更好的理解原文的主題思想，同時還能夠大大擴展每一位成員關于英文中運動方面閱讀范圍。

學生能不能在合作學習中產生學習興趣和動力的一個重要因素就是小組成員之間是否有良好的合作意識。而學習興趣和動力是提升學生學習成績的一個根本因素，所以如何營造良好的合作氛圍，培養學生的合作意識是非常重要的。

二、制定合理的合作教學計劃，關注學生情感

合作學習相比獨立學習而言更加的有效率，其關鍵點在于學生之間有共同的目標，小組之間有競爭的意識。教師在指導學生進行合作學習的時候一定要注意這一點，制定合理的合作教學計劃，幫助學生共同進步，此外要給學生一個明確的學習目標，有了目標學生的學習才會有更大的毅力，有了目標，才更能激發出小組之間的競爭意識，讓學生在良好的競爭中獲得成長，提升成績。教師在知道學生進行小組合作學習的時候也要注意每一位成員的不同性格特征和學習水平的差異，根據不同學生進行不同任務的分配，這樣對于學生之間的相互學習更加的有利，也能大大激發學生的學習樂趣。

三、合作教學在高中英語中的應用

可以根據不同的教學目標和內容，探討合作學習在高中英語的一些具體教學方法：比如角色表演活動，每單元課的對話練習時，可指導小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題結合學習內容，發揮想象，通過創設情景、自編對話，進行角色表演，在學生做完Reading后，為了鞏固課文中所學的內容以及句型，讓學生扮演不同的角色活動展開交流。教師創設具體、豐富、自然、真切的情景，鼓勵學生將喜怒哀樂等情感和動作融于會話中。讓學生先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學的詞語用到對話中去，最后在全班同學前進行表演；

或者比如信息處理：教師向學生提出任務及完成任務的步驟和方法。各小組根據具體任務或問題展開討論，小組中的每個成員自由發表意見，記錄員記錄整理后，向全班匯報。此環節是“合作學習”的重頭戲，占據課堂時間較多。小組討論可有以下一些主要內容：對課文標題、插圖等展開討論，以激發學生的學習興趣和發揮他們的想象力。對課文段落、細節、佳句、體裁、寫作特點等進行討論以拓寬學生視野及培養學生的鑒賞和概括能力。對課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學生理解和運用 語言的能力。對課文時代背景、作者的態度和觀點展開討論，以培養學生評價人、事和物的能力。“討論”這一環節有利于培養學生在聽讀理解過程中作出正確的推論和合理的推斷能力以及在真實環境中表達自己的思想的能力。圍繞課文內容提出的討論話題應力求具有開放性。對于一些深層次問題的理解，如 果小組討論出現一題多解的精彩局面是一個值得鼓勵的好現象；還可以采取語義重建的方法：語義重建是培養學生語言運用能力的重要手段，它可以從口頭表達開始，逐漸上升到書面表達形式。書面表達離不開聽、說、讀的訓練，這是一個從量變到質變的過程，開始時教師就向學生講明主題，然后開展小組討論，使全體學生能積極參與同該主題有關的討論活動，感知大量的語言信息材料，學生就有了較清晰的表象。在此基礎上。從單純的再現到大幅度的擴展，再到脫離原語篇的自由表達，構成了一個有梯度連續的系列過程。

四、合作學習教學模式對學生學習動機及成績的影響

小組合作的教學模式中，學生之間的相互交流，使學生的英語學習動機有顯著的提高。學生通過合作實踐，增強了自我學習能力，對英語閱讀乃至英語學習都產生了濃厚的興趣。正是因為合作學習這種顯著的學習效果，越來越多的教師愿意在課堂中實踐，學生也從合作學習教學模式中收獲了學習的樂趣，增大了學習動機，也提高了學習成績。

五、結束語

合作學習，其實是把學生作為了學習的主體，學生的積極性會明顯加強，而且合作學習多姿多彩的方式和方法也會讓學生學習的樂趣大大增加。愉快的學習體驗能夠激發學生更多的學習動力，而學習動力是學生學習成績提高的一個重要的內在推力。

參考文獻：

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