淺議初中學生管理中的班主任工作

【摘要】班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主是教學管理工作中的領導者、組織者和教育者，更是全體任課教師教育、教學工作的協調者。班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋梁，在引導學生健康成長的過程中，起著極其重要的作用。

【關鍵詞】班主任；班級管理

中圖分類號：G635.1

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主是教學管理工作中的領導者、組織者和教育者，更是全體任課教師教育、教學工作的協調者。班主任是凝聚一個班級學風、教風、班風的指向標和可靠力量，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋梁，在引導學生健康成長的過程中，起著極其重要的作用。在初中班級管理工作中，班主任應該從以下三個方面入手：

一、班主任的模范帶頭作用

由于初中階段是人生中非常關鍵的時期，這段時期中的初中生具有可塑性強、好奇心大、適應性強等方面的特點。而針對這些特點，班主任首先必須做好自身的模范帶頭作用，充分發揮出高度負責和無私奉獻的精神，得到學生的信任和家長的認可。只有得到了學生的信任，才能讓學生在最大程度上的做到對班級管理工作上的配合；而得到家長的滿意，才會從家長那里得到更多的配合和支持，從而實現對班級的全面管理。

班主任跟一般的任課老師不一樣，不能僅僅依靠課堂、自習等時間來實現對學生情況的了解，這些了解對于班主任而言是遠遠不夠的。還要堅持每天按時到教室，對學生的情況進行了解；如果有時間可以利用自習課跟學生們待在一起，帶領學生一起學習；不定期從任課老師和學生那里對每一個學生近期的學習狀況和心理狀況有個充分的了解；如果學校內有住校的學生，還要對學生的生活休息情況給予關注。

二、加強感情投入尊重學生人格

想要真正的做好初中班級的管理工作，提高學生的學習能力，促進學生健康成長，在起好自身表率作用的同時，還要具備一份關愛學生的愛心，加強感情上的投入。同時還有做好班主任工作的決心和信心，對待學生需要在感情上親近，用心交流；在生活上關心，做學生的知心朋友，讓學生在感受到班主任愛心的同時，實現自己人生坐標的定位，并為之奮斗。

在班主任工作中，一定要堅持動之以情、曉之以理、導之以行作為自身的行為準則，要給予學生充分的尊重和信任，即使是學生犯了錯誤，也要因勢利導、心平氣和。在以統一的嚴格標準要求學生的基礎上，不以同一種尺度來對學生進行衡量。在教育的過程中要善于發現學生身上的閃光點，從而促進他們的全面進步；同時充分尊重學生人格，給學生學習和心理環境上一定的自由度。學生的學習不應在老師的條條框框下進行，這樣會極大地挫傷學生的自尊心和積極性。只有在合情合理合法的條件下才會使學生的積極性和創造性得到充分發揮。

三、依法治班，嚴字當頭，樹立學生正確的價值觀

（一）配好班干部

選擇班干部應遵循責任心強、辦事公正、品學兼優、有較強組織協調能力且易與他人溝通的學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力，發揚民主作風。班干部應由民主選舉產生，使學生干部與同學關系形成動態平衡，人人有機會展現自我價值。

（二）抓常規管理，規范學生的行為習慣

每個學校都有班級量化考核管理細則，在班內也要有相應配套的管理制度，平時根據班級量化考核細則嚴格要求學生，一點都不松懈，從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習及學校的各項活動都嚴格要求，決不馬虎。讓學生感到做人、做事就是要這樣嚴謹、認真、一絲不茍，使學生習慣養成自然，自覺遵守學校和班級紀律。

（三）建立學生內部相互監督制約機制

一個人管理一班學生，時間和精力畢竟有限。為了加強班級管理，要鼓勵學生為班級管理建言獻策，平常可以讓學生通過各種方式反映違反校紀校規的行為。對反映的情況，要及時了解或跟蹤調查，并且和相關學生談心、用愛心與耐心教育感化他。這樣，學生便時時在老師的掌控之中，同時也會驅使學生增強自我約束力。

（四）樹立學生典型，形成學榜樣、爭上進的氛圍

不妨在班內樹立學生榜樣，結合偉人、名人成功的案例開展教育，使學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中。尤其是每次考試及學校組織重要活動之后，都要在班內小結分析，對表現好的特別是進步大的同學表揚或獎勵，以便讓取得進步的學生再接再厲，也借此激發其他有潛能的學生努力奮斗。

總之，班主任工作是教師用愛心和汗水播種希望，學生才會用青春超越夢想。在與學生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關愛多一些，學生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學習的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學生動之以情，曉之以理，對學生傾注更多的關愛和熱情，學生學業成績才會獲得大幅度的提高，而且學生在為人方面，定會收獲更多驚喜。

參考文獻：

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[2]孫麗曉.淺談班主任在初中班級管理中的作用[J].21世紀中學生作文（初中教師適用），2009，（07）.

[3]崔江南.初中班級管理工作思路探討[J].中國科教創新導刊，2009，（06）.

作者簡介：

焦興雄，男，中學二級教師，甘肅省武威第十七中學教師，2014年9月論文“班主任要有‘三愛、三心發表于《武威日報》”。省級課題“課堂教學中低效、無效教學行為的調查研究”2013年8月被批準立項，現正在研究。2015年9月論文“淺議如何激發初中學生學習數學的興趣”發表于《新教育時代》。