如何在音樂教學中實施素質教育

王蘭寶

摘要：素質教育的內涵指思想道德、文化科學、體質體能、個性心理、審美、其他（勞動技術 、特殊才能），還包括習慣。在音樂教學工作中如何去培養素質教育而不是單純的技能傳授。我們新潮學校提出的激思啟智的教育理念和六環節教學法給了我們老師很好的理論引導和行為指導。

關鍵詞：激思 啟智 探究 合作 創造

【分類號】G633.951

什么是素質教育？多年來學校教育都曾出現過這樣的困惑，一說素質教育，馬上大搞音體美興趣班。會唱歌會彈琴會畫畫似乎素質就提升了。然而現實是殘酷的，我們看到了這樣一個事實：很多孩子技能是提升了，琴棋書畫樣樣精通，我們卻驚呼，現在的孩子這么沒素質！我百度了一下素質教育：素質教育的內涵指思想道德、文化科學、體質體能、個性心理、審美、其他（勞動技術 、特殊才能），還包括習慣。一個高素質的人應該是如此全面！

古今中外眾多的科學家、思想家、文學家都是音樂藝術的愛好者，如：孔子、馬克思、列寧、愛因斯坦、托爾斯泰、歌德等，他們在各自的領域中登上事業成功的頂峰，他們不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂，美的享受，重要的是他們慣于在誘發靈感的音樂中，凝聚自己熟慮的科學構想，使自己的思維得到充分的活動和梳理，激發大腦的興奮點，把思維引向深處。因此，音樂教育有利于發展思維能力和創造能力，是智力良好發展的基礎。在音樂教學中培養良好的習慣訓練學生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。

在音樂教學工作中如何去培養素質教育而不是單純的技能傳授。我們新潮學校提出的激思啟智的教育理念和六環節教學法給了我們老師很好的理論引導和行為指導。在實踐教學中我們不斷的探索研究。結合音樂課的學科特征，我在六環節的基礎上演變成如此模式：課前五分鐘展示---新課生成互動—新課達標展示—收獲拓展總結，激勵評價貫穿始終。

一、課前五分鐘的目的培養自信激發興趣。

五分鐘的內容可以是展現個人風采，演唱一首歌或者一個器樂演奏。讓孩子們在登臺亮相的過程中，學習落落大方和文明禮貌。表現的形式還可以小組合作匯報演出學過的內容。通常孩子們都是在課下進行分工排練，有歌舞創造，甚至表演形式的創編。這個環節大大激發了孩子們合作意識和集體榮譽感。老師適當的激勵評價很重要，通常是加分制，記錄在班級墻上的學科評價小組得分欄里。

二、新課的生成互動，在欣賞聆聽中訓練學生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，激發情感體驗。

小學的音樂課以歌唱和欣賞為主，每一個單元都有一個主題，密切聯系生活體現著人世間的真善美。比如：愛祖國，我們的朋友，家鄉美，媽媽的歌、、、、。

聆聽入手，減少教師語言的敘述，好的音樂沁人心脾！孩子也能聽懂。例如欣賞“媽媽寶貝”有的孩子情不自禁的流淚了，一遍兩遍，更多的孩子融入其中被歌曲感動，輕輕的吟唱達到無師自學的境界。孩子們突然間懂得，媽媽老的那一天就是我的寶貝，我要好好的孝敬媽媽。這節課的德育教育在潤物細無聲中植入學生心田。

三、設計問題，給學生自我體驗的空間引領探究。

傳統音樂課的教學以傳授為主，在我們激思啟智的情智教學的倡導下，我們音樂課堂也發生了教法的改變，在學習知識技能的同時，更加注重探究體驗。比如在欣賞音樂中指導學生體驗音樂要素的作用，在歌曲學習中掌握休止符，力度記號，下滑音的運用等。預設問題給學生思考的空間，在問題引領下激發學生探知。也可以給學生設置懸念讓他主動去發現問題解決問題。這個方法尤其在歌曲藝術處理中運用很多。例如：《一只鳥仔》預設問題：歌曲的幽默詼諧在哪幾句體現出來的？你發現特殊的符號了嗎？學生在發現中提起學習的興趣，通過模唱掌握了下滑音和休止符的運用。老師在因勢利導講解樂理知識。這樣的學習過程避免老師一言堂，培養了學生思考的習慣。學生的綜合素質得到鍛煉。

四、小組合作，達標展示

小組合作能培養學生的團隊意識和合作精神，小組合作能利用群體效應達到兵教兵的目的。所以，教師應清楚在什么時候， 在什么問題應該進行小組合作探究，并能做到小組活動收放自如。小組合作可以在學習階段使用比如歌曲練唱，兵教兵。也可以在達標環節中運用。達標是對這節課學習的反饋，可以是大組與大組的競賽，也可以四人小組的合作匯報，給學生創造發揮的空間，學生還你一份驚喜！在合作中學生學會了溝通，學會了個性綻放，學會了禮讓為大局著想！

五、收獲拓展，激勵評價。

知識的拓展，視野的開闊需要老師在備課時結合本課內容，精心的去準備。例如教材中欣賞課作品是有限的，而名家作品是很豐富的老師要起到拋磚引玉的作用，激發學生課下求知的欲望。利用電腦搜索功能，將學習延伸到課外。如欣賞《歡樂頌》時，老師就音樂大師貝多芬及多部經典之作進行了故事渲染，同時編輯了《命運》《田園》《獻給愛麗絲》等經典之作的片段聆聽，激發了學生探知欲望，真有不少孩子課下去查找資料，甚至完整聆聽大師的其他名曲！課前五分鐘與同學們分享。這樣的學習不單單是知識技能的掌握，他是一種探知習慣的培養，理解力，想象力，審美力，意志力的修煉。音樂素養在積淀，綜合素質在提升！

教學理念的更新，教學方法的改變使音樂課堂煥發生機。教師的激情能感染學生，喚起學生的注意力，鞭策學生、揚起理想的風帆。教師鼓勵性評價給學生一種肯定，從而促進自身成就感的生成。也就是越發的自信！音樂教育在素質教育的陣地中發揮著巨大作用！