寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀及應(yīng)用研究

楊小玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，教育行業(yè)正在不斷的深化改革工作，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作而言，也面臨著創(chuàng)新與發(fā)展。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作策略知識(shí)展開(kāi)探究工作，在分析了其發(fā)展的現(xiàn)狀后，對(duì)它的應(yīng)用進(jìn)行了研究，旨在提高小學(xué)生在寫(xiě)作方面的水平，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作策略；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用研究

【分類(lèi)號(hào)】G623.2

引言：寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，有利于提高小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作方面的能力和水平，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作策略知識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義，本文對(duì)此展開(kāi)的課題研究工作也重要的意義，下面我們就對(duì)此展開(kāi)深入的探究工作。

1寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.1有效的幫助解決學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)方面出現(xiàn)的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題是重要的，但是相比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的找到解決問(wèn)題的方法才更加的重要，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在眾多的方法之中，寫(xiě)作策略知識(shí)是最佳途徑之一。就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)作的現(xiàn)狀來(lái)看，例如學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所要表達(dá)的中心思想不明確、作文的內(nèi)容略顯空洞，通過(guò)分析這一問(wèn)題，我們可以知道學(xué)生們?cè)谏钪腥鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，對(duì)日常生活的一些常識(shí)等缺少一定的積累，針對(duì)這一問(wèn)題，在寫(xiě)作策略知識(shí)中就可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察方法和程序的過(guò)程中，能夠多積累一些寫(xiě)作的素材，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力就能得到提高，同時(shí)也是小學(xué)作文教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

1.2有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

就目前小學(xué)生在寫(xiě)作水平的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生不能有效的應(yīng)用寫(xiě)作策略知識(shí)，這樣也就對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平造成了阻礙，因此切實(shí)的提高學(xué)生在寫(xiě)作策略知識(shí)方面的應(yīng)用程度對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平具有重要的作用。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作水平提高的計(jì)劃，將每項(xiàng)工作落實(shí)到位，列出具體的時(shí)刻表，這樣學(xué)生就能養(yǎng)成一種自控能力，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里完成相應(yīng)的任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作水平的提高。

2寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1對(duì)寫(xiě)作策略知識(shí)的應(yīng)用不夠

通常情況下，被選入小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章都是具有一定的寫(xiě)作策略知識(shí)的，如果教師在講解的過(guò)程中，能夠有效的講解文章所應(yīng)用的寫(xiě)作策略知識(shí)，學(xué)生將在寫(xiě)作水平上有所提高，但是就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，一些教師沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作策略知識(shí)，并且在教授學(xué)生的過(guò)程中沒(méi)有很好的應(yīng)用寫(xiě)作策略知識(shí)。舉個(gè)例子說(shuō)：在學(xué)習(xí)《老人與?！愤@篇文章時(shí)，教師在講課的過(guò)程中注重文章生詞生字的講解，以及對(duì)故事情節(jié)的理順，卻忽略了文章中一些遣詞造句的妙處，《老人與?！房梢哉f(shuō)一個(gè)佳作，所以其涵蓋的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作手法是很多的，如果教師在教授課程的時(shí)候，沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)明，很容易會(huì)造成學(xué)生對(duì)這篇文章的理解不透徹，另外這篇文章也包含了作者的寫(xiě)作情感，學(xué)生在不理解的情況下，不能夠有效的提高寫(xiě)作方面的水平。

2.2對(duì)寫(xiě)作策略知識(shí)的重視程度不夠

第二點(diǎn)就是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不太重視對(duì)寫(xiě)作策略知識(shí)的講解和傳授，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作策略知識(shí)方面的缺乏。就語(yǔ)文老師的心理來(lái)看，主要分為以下幾種：（1）認(rèn)為寫(xiě)作策略知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)不懂，就選擇不講；（2）認(rèn)為在傳授寫(xiě)作策略知識(shí)的過(guò)程中，課堂氛圍會(huì)比較枯燥無(wú)味，因此教師就會(huì)盡量避免在課堂上講這些；（3）認(rèn)為在傳授給學(xué)生寫(xiě)作策略之后，學(xué)生容易形成一種思維定式，和機(jī)械的寫(xiě)作模式，這樣反倒起到不好的效果。

3寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1深入貫徹寫(xiě)作策略知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，收錄的文章都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選和認(rèn)真考察的，在寫(xiě)作技巧方面都有出色的表現(xiàn)，與學(xué)生的理解能力、鑒賞能力相符合，學(xué)生在模仿起來(lái)也相對(duì)容易一些，因此在語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)娜谌雽?xiě)作策略之時(shí)，向?qū)W生們灌輸一種先進(jìn)的寫(xiě)作策略知識(shí)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文時(shí)，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生詞生字進(jìn)行排查，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法進(jìn)行講解，結(jié)合文章的寫(xiě)得較出色的語(yǔ)句，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生更深層次的了解文章的寫(xiě)作方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠自己總結(jié)出文章寫(xiě)作的四要素，從而有條理的概括文章的內(nèi)容。最后，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章的思想和認(rèn)知，讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇與文章內(nèi)容相關(guān)的作文，題材不限，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，借此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.2利用寫(xiě)作提綱的方式提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的把握

在寫(xiě)作的過(guò)程中，有一個(gè)好的寫(xiě)作提綱具有重要的作用，因?yàn)閷?xiě)作提綱是文章的骨架，而一個(gè)沒(méi)有良好骨架的文章將失去主干，好比一灘爛泥，扶不上墻，所以語(yǔ)文教師在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生確立自己寫(xiě)作文章的提綱，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。具體落實(shí)起來(lái)分為以下幾個(gè)步驟：（1）首先，要讓學(xué)生對(duì)提綱有充分的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)提綱的含義進(jìn)行理解；（2）還要指導(dǎo)提綱的重要意義，這樣才能讓學(xué)生在后期的寫(xiě)作過(guò)程中更好的應(yīng)用寫(xiě)作策略知識(shí)，有效的增強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的連貫性和邏輯性；（3）最后也是最重要的一點(diǎn)就是，引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作策略應(yīng)用到日常的每次寫(xiě)作練習(xí)中，教師還可以設(shè)置一些寫(xiě)作訓(xùn)練課程，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作提綱的模擬，以便后期在寫(xiě)作過(guò)程中能夠恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

3.3通過(guò)草稿策略的方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

關(guān)于草稿策略，其實(shí)就是在寫(xiě)作之前對(duì)文章的內(nèi)容能夠有個(gè)初步的打算，在充分的想象和思考后，能夠切實(shí)的保證寫(xiě)作內(nèi)容的全面性，同時(shí)能夠真實(shí)的反應(yīng)自己寫(xiě)作時(shí)所要表達(dá)的真實(shí)情感。語(yǔ)文教師可以告訴學(xué)生草稿不一定要有多完善多整齊，但一定是出自于自己的認(rèn)真思考。

結(jié)論：本文對(duì)寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀和應(yīng)用進(jìn)行了探究，我們深刻地了解到寫(xiě)作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前寫(xiě)作策略知識(shí)的應(yīng)用現(xiàn)狀有一定的了解，針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出幾項(xiàng)有效的應(yīng)用，希望在未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展中，能夠高舉教育改革的旗幟，不斷地完善和創(chuàng)新寫(xiě)作策略知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

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