高中政治教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息評價能力培養(yǎng)研究

陳育

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題顯得尤為重要。政治課，是一門對時代性、信息化要求極高的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)信息在一定程度上很好的滿足了該課程對信息化的要求，但作為教師的我們，往往過于注重教給學(xué)生使用不同的搜索引擎來查找信息，卻忽視了教給他們?nèi)绾螌Λ@取的信息進行分析、評價。政治課教學(xué)中提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息評價能力需增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息評價的意識、幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息評價方法、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維并不斷實踐，提高評價技能，成為網(wǎng)絡(luò)世界的掌舵者。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息 評價能力 評價方法 意識 批判性思維

中圖分類號：G633.2

依據(jù)《教育法》規(guī)定，實施素質(zhì)教育的目的是全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)，增強多種能力，讓其身心個性健康發(fā)展。在信息社會中，需要培養(yǎng)受教育者成為一個有信息素養(yǎng)的人?！耙蔀橐粋€有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠知道何時需要信息，并且具有確定檢索、評價和有效使用所需信息的能力”。這是美國圖書館協(xié)會信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會于1989年的綜合報告中對信息素養(yǎng)正式下了定義。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展尤其是WWW（萬維網(wǎng)）爆炸式的發(fā)展，伴隨著大量的電子和數(shù)字信息的出現(xiàn)，不僅給信息素養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)，更使信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題顯得尤為重要。政治課，是一門對時代性、信息化要求極高的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)信息在一定程度上很好的滿足了該課程對信息化的要求，但作為教師的我們，往往過于注重教給學(xué)生使用不同的搜索引擎來查找信息，卻忽視了教給他們?nèi)绾螌Λ@取的信息進行分析、評價。如何在政治課教學(xué)中提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息評價能力無疑成為一個值得探討的議題。為此，筆者借助課堂教學(xué)這一平臺，進行了一些有益的摸索與實踐。

一、 增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息評價的意識

學(xué)生需要成為一個獨立的網(wǎng)絡(luò)航行者，但卻不會天生就知道對網(wǎng)絡(luò)信息進行質(zhì)疑，很多學(xué)生并未意識到自己所訪問的網(wǎng)絡(luò)信息并不都是有效的、正確的。網(wǎng)絡(luò)信息具有分布式特點，處于一種無中心控制、混亂無序的分布狀態(tài)，且變動更換頻繁，更新周期不一。因此，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息評價意識，認識到對網(wǎng)絡(luò)信息進行評價的重要性和必要性成為提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息評價能力的第一步。

幫助學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)信息的真實性是增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息評價意識的前提。在課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的錯誤信息進行實例討論，有助于學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)信息的真實性。在一節(jié)“企業(yè)經(jīng)營的成功因素”的教學(xué)中，要求學(xué)生各舉一個正反例子來說明誠信經(jīng)營的重要性。有學(xué)生爆料說“高露潔全效牙膏含有致癌物三氯生”。質(zhì)疑高露潔牙膏含有致癌物的消息并非首次傳出，早在2005年、2011年便有類似消息。到底這次真相如何？我與學(xué)生一起較真，查閱2005年、2011年、2014年三次的致癌風(fēng)波的大量資料，并與“南方周末”“江南時報”等印刷媒體進行比較研究。與網(wǎng)絡(luò)信息不同的是，印刷媒體信息在出版發(fā)行前會經(jīng)過編輯出版者的質(zhì)量監(jiān)督，其可信度較高。在眾多信息查證與比較后，得出：“對于牙膏使用安全問題，消費者不必太多擔(dān)心”，高露潔公司稱：在過去20余年間，全效牙膏也通過美國食品藥物監(jiān)督管理局、歐盟、澳大利亞、加拿大和其他國家監(jiān)管機構(gòu)的嚴格且不間斷的科學(xué)審查。

相同的主題，通過不同的網(wǎng)站為什么信息存在不一致性呢？評價后認識到，由于發(fā)布信息者的不同目的如宣傳、廣告、娛樂等使某些媒體不負責(zé)任的報道；還因為網(wǎng)絡(luò)快速傳播，擴大了整個事件的負面影響。因此，我們在使用網(wǎng)路信息時，需要運用自己已有的知識和經(jīng)驗有意識的對網(wǎng)絡(luò)信息進行批判分析與評價，不可以不加分析便拿來就用了。

二、 幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息評價方法

在學(xué)生已認識到網(wǎng)絡(luò)信息的真實性需要進行網(wǎng)絡(luò)信息評價時，就應(yīng)教給他們進行評價的方法。目前最常用的有定量評價法、定性評價法和綜合評價法。由于筆者為思想政治教師，非專業(yè)信息技術(shù)人員，因此在課堂教學(xué)中更多的選擇定量評價法。

最先和最經(jīng)常采用的定量方法是訪問量統(tǒng)計。在利用網(wǎng)絡(luò)時，指導(dǎo)學(xué)生通過分析服務(wù)器的日志文件來了解平均日訪問量或點擊量的高低。但由于訪問量的高低并不能代表網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量的高低，所以也指導(dǎo)學(xué)生使用鏈接關(guān)系分析。通常一個網(wǎng)站的網(wǎng)頁被鏈接次數(shù)越多，該網(wǎng)站質(zhì)量就越高，影響力也就越大。

三、 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

批判性思維，是指對自己或別人的觀點進行反思，根據(jù)已有的邏輯思維，提出質(zhì)疑過程。面對著“超載”的信息，最好的網(wǎng)絡(luò)信息評價方法便是運用批判性思維不斷對所遇信息進行反思，以提高信息使用的有效性。也因此，在平時的教學(xué)中就應(yīng)有意識滲透，培養(yǎng)學(xué)生用批判性思維評價網(wǎng)絡(luò)信息。

高三復(fù)習(xí)課中，有知識點“文化與政治相互交融”。為了能更直觀形象的說明“政治文化化”這一觀點，我向?qū)W生展示了一幅“奧巴馬與失業(yè)建筑工人喝啤酒”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生討論：上傳圖片的作者目的是什么？學(xué)生回答：宣傳西方政府高層民主、親民，能坐下來與群眾一起話家常。再引導(dǎo)學(xué)生討論：網(wǎng)上多處轉(zhuǎn)載，目的與其一致嗎？學(xué)生開始質(zhì)疑原作者與轉(zhuǎn)載網(wǎng)站的各自目的。再拋出一個問題：你認為老師利用這張圖片的目的有是什么呢？學(xué)生開始質(zhì)疑并反思自己的觀點。通過“目的性”比較，讓學(xué)生明白，在現(xiàn)實生活中，人的思維過程是必然要受到個人價值立場、所屬的群體觀念、情感因素和價值標準等社會因素影響，只有運用批判性思維排除不恰當?shù)母蓴_因素，才能客觀全面的分析問題，才能使信息運用得更加有效。

四、 鍛煉學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的評價

在學(xué)生具備了一定網(wǎng)絡(luò)信息評價的意識及方法后，需要提供鍛煉的機會。在筆者執(zhí)筆前，恰逢柴靜的霧霾調(diào)查《穹頂之下》攪動了輿論場。如何讓學(xué)生在已有的能力基礎(chǔ)上通過再次的鍛煉來獲取有效信息呢？

首先，準備好網(wǎng)站，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對指定的網(wǎng)站進行訪問。我為學(xué)生準備了新浪網(wǎng)、人民網(wǎng)、知乎網(wǎng)、果殼網(wǎng)、烏有之鄉(xiāng)網(wǎng)、環(huán)球風(fēng)云、天涯論壇等網(wǎng)站或社區(qū)論壇，并要求學(xué)生在訪問之后，至少為自己所需的信息提供一個正面實例和一個反面實例。如：正面實例——國企要加強，能源體制需改革，反面實例——把國企交給資本市場，走資本主義邪路，企圖破壞國企。

其次，在學(xué)生擁有了正反兩面信息后，鼓勵學(xué)生對所遇的信息進行質(zhì)疑。如：該視頻為何選擇在兩會即將開幕前夕發(fā)布？哪些人在罵柴靜？該片是柴靜受境外敵對勢力之命嗎？經(jīng)費也是境外敵對勢力投資嗎？

信息時代，網(wǎng)絡(luò)快捷、方便、容量大，已經(jīng)成為我們獲取信息的主要手段。但網(wǎng)絡(luò)信息卻良莠不齊，只有讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息評價能力的培養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)評價技能，才能成為網(wǎng)絡(luò)世界的掌舵者。

參考文獻：[1]《中華人民共和國教育法》[Z]

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[3]《信息檢索》，天津大學(xué)出版社，2010年[M]