我的初中數學課堂教學反思

吳明輝

(安徽省潁上縣五十鋪鄉中心學校,安徽 阜陽 236219)

我的初中數學課堂教學反思

吳明輝

(安徽省潁上縣五十鋪鄉中心學校,安徽 阜陽 236219)

課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，課堂教學中的反思對自己的專業成長尤為重要，就九年級的數學教學談談課堂教學中的反思的意義、內容、類別.

反思；成長；初中數學

從1995年畢業至今，從事數學教學已近20個年頭.三年一個循環，每一循環的教學有著每種不同的感受，在教學過程中不斷反思，不斷總結，記錄教與學的感受，以及存在的問題、成功的經驗與好的做法，從而奠定了新一輪教學的基礎，完善了教學思路，提煉了教學經驗，形成了個人教學風格與教學模式.下面就九年級的數學教學談談課堂教學過程中如何寫反思.

一、教學反思的意義

美國教育學家蕭恩曾經指出：“經驗+反思=專業成長.”教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑，為適應教學的需要，要不斷反思教學理念并對其加以更新，反思當前教育教學中的問題，通過不斷地自我反思，在成長中獲得實踐性知識與智慧.

二、教學反思的內容

1.反思目標.教學目標是教學的核心，更是教育之本質，目標要明確具體，要符合學生實際，具有針對性，要有定向性與層次性，不同個體要有不同的目標，不同的學習過程要有不同的目標.1)反思歷年初三數學教學，充分了解每一屆學生的特點與學生學習實際，確定新一輪教學目標：第一輪系統掌握基礎知識與解題常規，以基礎知識的鞏固、歸納、總結為重點；第二輪以知識的運用、題型分析為重點，訓練解題速度與技巧；第三輪以發現問題解決問題為重點，培養學生的應考能力，以及考生心理素質的培養.2)不同層次學生的學習目標是：A.獨立完成規定作業，完成率達100﹪，并有開拓性，全面正確掌握各單元知識，作好學習筆記；B.能獨立完成規定作業，作業完成率達80%，全面正確掌握各單元知識，作好學習筆記；C.作業能基本完成，部分在提示后可以完成，完成率達60%，能了解各單元知識，作好學習筆記；D.在聽課后能完成部分作業，以聽懂為主，記下基礎知識與基本題型，提高學習興趣，重點做好學習目的教育，核心做好情感態度價值觀的培養.3)另外根據歷年的教學實際，在不斷反思與總結的基礎上，精心設置每課時的教學目標、教學思路、教學重點與難點.

2.反思教案.教案是課堂教學過程的劇本，要想達到高質量的課堂教學效果，教案的質量尤為重要.每年擔任初三數學教學，但每年的教學目標、教案設計、教學方法都有明顯不同：在三角函數一章曾采用以下幾種方法：一課時講完三個概念；用一個課時講正弦與余弦，第二課時講正切與三角函數；正切、坡度一個課時，正弦、余弦與三角函數一個課時.在二次函數的教學中調整教材的結構、順序，按二次函數、圖象與性質、應用三個主題進行.在四個二次的教學中，以二次三項式為核心、二次函數為重點.

3.反思學生.全面了解學生，反思學生的學習過程與成長過程.這就要求我們關注每一個學生，關注每一個學生的閃光點，特別是學困生；及時了解每個學生的學習狀態，了解他們在學習與生活中存在的問題，幫助他們克服各種困難，端正學習態度，樹立學習信心；在教學過程中會遇到各式各樣突發性問題，隨時調整教學思路與教學方法，形成靈活多樣的教學模式，用適當的肢體語言，改變語音、語速，通過講笑話、故事、心理暗示等多種方式，及時提出問題讓他們回答.反思學生的基礎與可接收性，就知道自己該如何教，如何去設計，從而做到以“學”定“教”，更大限度提高教學質量.

三、反思的類別

1.自我學習反思.學會反思：通過看書學習，聽課交流，進修研修，系統學習反思知識，學會反思方法；反思后發現自己的不足，應有目的性進行專業學習，尋求解決某個問題的方法；養成反思與記錄的習慣；多想，多問幾個為什么，這樣教行嗎？學生能聽懂嗎？目標設計合理嗎？對比反思：作為教師，要善于向別人學習，經常聽同行們的課，特別是名教師的課，并以此為鏡子來對照自己的教學，反思自己的行為，想一想自己應該如何？這一節課自己又如何上？

2.總結反思.總結的前提是反思，反思后得到總結，不斷反思，不斷總結，從而達到不斷提高.在二次函數圖象與性質的教學中，基礎知識部分，重點通過a、b、c、h、k的作用來進行，利用口訣記住性質，應用問題分為三個部分：待定系數法、四個二次、求最值.用二次函數解決實際問題分為八個基本環節：1)根據條件確定線形.2)建立平面直角坐標系.3)根據特殊點的坐標，設函數解析式(或利用所給條件直接確定函數解析式).4)用待定系數法求函數解析式.5)配成頂點式，確定三要素.6)畫出拋物線(或直接用二次函數的性質).7)確定函數的最值.8)回答實際問題.在學完相似的性質后總結得出：角/角=k0，線/線=k1，面/面=k2.解直角三角形幾種基本題型，通過兩塊三角板，以不同的擺放位置可以解決相應各類應用.通過幾十年來的摸索，總結出填空題答題要求；選擇題答題技巧；綜合題解題思路；適應中考“六要素”，有效訓練學生的心理素質，提高學生應考能力.

3.學生反思.現代學生的能力教育勝于書本知識的教育，在教學過程中更多的教會學生做人，掌握學習方法，引導學生情商的發展.學會反思，在反思中可知何可為，何不可為；學會調整，讓自己適應社會，適應自然，適應自身的需要；在反思與總結中找到一條適應自己的學習方法；反思后要隨時記錄下自己的感想、感受與靈感，及時做出總結，并提出下一步如何，若能堅持定會大有益處，更有利于自己的成長.

[1]王淑清,柳麗紅著.數學教學研究與實踐[M].太原：山西科學技術出版社.

[2]郅庭瑾著.為思維而教[M].北京：教育科學出版社.

[3]金美福著.教師自主發展論[M].北京：教育科學出版社.

G632

A

1008-0333(2017)23-0004-02

2017-07-01

吳明輝(1974.8-)，男，安徽潁上人，中教高級教師，本科，研究方向：初中數學教學

[責任編輯李克柏]