淺析提高初中數學課堂小結有效性的策略

王紅霞

(江蘇省鎮江市江南學校，江蘇 鎮江 212000)

淺析提高初中數學課堂小結有效性的策略

王紅霞

(江蘇省鎮江市江南學校，江蘇 鎮江 212000)

一個完整的課堂需要具備有引導性的開端，豐富的教學與完美的小結三個特征，由此可見課堂小結在課堂教學中占據著極其重要的地位.在初中數學課堂中，有效運用課堂小結有助于增強學生的邏輯思維能力和自主探究能力，同時還有利于提高數學課堂教學效率.在此背景之下，本文分別從通過歸納總結、互問互答和知識拓展三方面進行課堂小結，以期能為廣大同仁提供借鑒參考的價值.

初中數學；課堂小結；有效性

課堂小結即為教師和學生共同對課堂教學內容進行再加工的一種教學行為，它是課堂教學的最后環節，起著總結和拓展的作用，在課堂教學中不可或缺.尤其對于初中數學來說，該科目的特點為知識點間聯系較強，學生學習時的邏輯思維要求較為嚴謹，并要能夠構建自己的知識體系，以條理清晰地梳理數學知識，從而獲得學習效率的提升，由此課堂小結在初中數學教學中的效用便得以凸顯.因此，提高初中數學課堂小結的有效性迫在眉睫.

1.通過歸納總結進行小結

歸納總結，顧名思義，即教師在課堂即將結束的時間段內重新梳理教學內容，并將所教學的內容進行分類歸納和系統總結，以達到令學生重新鞏固知識點和構建知識體系的效果.其中，教師可以采用列表法、圖示法和概念法等方法，讓學生可以在直觀感受的刺激下加深對知識點的印象，同時教師還可將該類方法傳授給學生，讓學生在課間進行自主探究學習，以全面提升學習效率.

2.通過互問互答進行小結

隨著新課改的順利施行，在各個初中學校當中，教師的教學理念已經從以教師為主導轉變為了以學生為中心，這便要求教師在教學當中培養學生的自主學習能力，從而成為課堂主人翁.在進行課堂小結時，教師可請學生在課堂教學后采用互問互答的方式展開小結.首先學生需要對所學習的內容根據自己的了解在思考后提出質疑，其次學生需和同學在質疑的基礎上展開互問互答以解決問題.在此過程中，學生可更深層次理解所學內容，并在潛移默化中鍛煉自學能力，以推進課堂的教學的進行，從而提高課堂教學效率.

3.通過知識拓展進行小結

數學教學永無止盡，而由于教材篇幅的限制，初中數學的教學總是顯得意猶未盡，而學生在學習過程中所遇見的疑惑在現有的初中數學中也常難以得到解答，因此，對相關知識的拓展也成為了課堂小結的主要內容之一.與此同時，對知識拓展可以是教師帶領學生對所學知識進行更深入的挖掘，也可以是教師引導學生對更廣闊的數學世界的探索，兩者均可培養學生的發散思維與激發學生對數學的興趣，從而全身心投入到數學學習中去，令課堂小結變得更為高效.

由上可知，善加運用課堂小結于初中數學中對其課堂教學大有裨益，同時還有助于學生鍛煉自身能力，提高數學素養.身為初中數學教師，我們應當對課堂小結環節精心設計，針對不同的課堂教學內容采用不同的課堂小結，同時根據學生的學習狀態調整小結形式，從而提供與學生最為貼合的課堂小結，最大程度上提高課堂教學效率.因此，教師務必不斷提高自我教學水平，同時深入學生之中，了解學生學習所需，優化課堂小結，讓學生從數學學習中體會到樂趣，以從根本上提高學生的數學學習能力.

[1]張同君.中學數學解題研究[M].長春: 東北師范大學出版社，2002(1).

[2]新課程理念與初中數學課堂教學實施[M].首都師范大學出版社，2003(5).

G632

A

1008-0333(2017)23-0038-01

2017-06-01

王紅霞(1971-)，女，江蘇鎮江人，大學本科，中學高級，從事數學教學研究.

[責任編輯李克柏]