淺談如何通過實驗教學來提高初中生物課堂效率

錢云飛

(南京市浦口區第三中學,江蘇 南京 211800)

淺談如何通過實驗教學來提高初中生物課堂效率

錢云飛

(南京市浦口區第三中學,江蘇 南京 211800)

實驗可以使學生充分地參與到生物實驗學習過程中，通過自己的動手和實踐來習得知識，掌握理論，促進學生產生學習興趣.本文主要探究了教師如何借助實驗來調動學生的生物學習主動性，使學生可以成為課堂的主人，掌握生物實驗，提高課堂效率.

初中生物；實驗教學；課堂效率

在對于實驗知識的探究中，教師要引導學生首先預習，通過預習了解實驗的目的、原理、步驟，做到胸有全局.其次，教師要引導學生理解儀器性能及使用注意事項，關注正確的操作方法和操作過程，愛護儀器.實驗過程中不要因為操作不當而弄壞儀器，要養成規范操作的習慣，確保實驗結果的獲得.學生知道了該如何操作實驗必然會保證課堂效率的提高.下面介紹一下實驗中教師要關注的方面：

1.探究實驗過程，動手操作有的放矢

為了使實驗能夠正常操作，教師要引導學生自主探究實驗過程，使學生明確實驗現象和實驗步驟.通過學生的動手操作，會提高學生的觀察力、思維等綜合素質，促進學生在實驗過程中動起來，從而培養和發揮學生的自主創新精神.例如在進行《觀察根毛和根尖的結構》實驗時，學生通過自主探究了解實驗步驟和操作方法，明確在本實驗過程中需要通過低倍或高倍顯微鏡進行觀察.觀察中學生需要認真從根尖的最前端向上仔細辨認出根冠、分生區、伸長區和成熟區四個部分，在觀察中認識根尖縱切面，進一步了解根尖的結構特點和細胞功能.學生明確了實驗步驟和實驗方法就會積極地參與課堂動手操作過程中，認真觀察，積極動手，在實踐中提高能力.

2.觀察實驗現象，融入情境產生興趣

教師的說教會使學生感覺到枯燥和無聊，不利于學生產生學習興趣.為了使學生可以產生持久的生物學習興趣，積極主動地進行生物知識的探究，教師要鼓勵學生在實驗過程中觀察實驗現象，給學生創設實驗情境，促進學生融入到情境中，產生學習動力.

3.實踐實驗步驟，參與其中成為主體

實驗是檢驗理論的最好方法，而正確的實驗步驟則是實驗成功的保證.例如在進行探究實驗《種子萌發需要的外界條件》時，學生通過實踐會明確探究性實驗的一般步驟就是：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流.在本實驗中，學生可以首先提出問題：影響種子萌發的外界條件有哪些？假設種子萌發需要水、空氣和適宜的溫度.同時準備好實驗器材，設計出實驗：每組學生選擇其中一個或多個條件進行實驗設計，設計對照實驗.實驗中學生可以通過改變溫度、改變水分變量、改變陽光照射程度等不同的實驗方式來進行對比探究，在實踐中得出正確的結論.在動手實踐中學生會認識到種子發芽需要有完整的胚，以及充足的水分、空氣、合適的溫度.實踐不僅使學生明確了實驗步驟，參與到了實驗過程中，更讓學生成為了課堂的主人和學習的主體，感受到了學習的樂趣.如果實驗步驟有哪一步存在著問題，教師可以鼓勵學生討論或者是交流，進而使學生可以提高認識，形成深刻理解，提高課堂效率.

4.思考實驗程序，理論實踐相互結合

為了使學生可以對實驗形成進一步的深刻認識，教師要引導學生對實驗程序進行總結和歸納，培養學生的觀察能力、思維能力、分析能力、解決問題的能力和實驗設計操作的能力.通過實際的操作解決理論中似懂非懂的問題，使學生在具體的實踐過程中掌握生物知識的本質.通過學生的思考，學生的認識也會變得更加深刻，促進學生綜合素質的提高.

總之，在生物教學中，教師要善于利用實驗來調動學生的生物學習興趣，使學生可以成為課堂的主人和學習的主體，通過學生的動手操作來獲得知識，提高能力，實現思維的活躍和能力的提高.學生通過理論學習和動手操作會形成良好的互補，進而提高自己的綜合素質.

[1]陳穎.初中生物實驗教學中的因材施教 [J].大眾文藝,2010(17)：26-27.

[2]宋興江.初中生物教學中如何通過實驗提高學生學習興趣[J].成功(教育)，2010(07)：42.

G632

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1008-0333(2017)23-0101-01

2017-06-01

錢云飛(1990.08-)，女，江蘇南京，生物科技(師范)，本科，中教二級，從事初中化學教學.

[責任編輯李璟]