在追逐中學習

■文/運城幼兒師范高等專科學校附屬幼兒園 劉 凡

餐后的自由活動中，孩子們照舊搬來一筐筐積塑玩具，嫻熟地拼插著。大約5分鐘后，有趣的一幕發生了：

一名叫小杰的帥氣男孩，赤手空拳地站在另一名手持組裝坦克的男孩跟前比手劃腳，伸胳膊出腿，徑自耍起武打動作來，嘴里還不時發出“哼”“嘿”“嗨”的聲音。在他的感染下，一旁拼插玩具的3個男孩不約而同地參與進來，頃刻間，別開生面的“打斗”開始了！起初他們4人各自耍著、比劃著，那投入的神情、剛勁的動作、發出的每個聲音都那么入戲。不一會兒，4個人便相互糾纏在一起，他們嘻嘻哈哈地笑著，一副開心的樣子，我懸著的心終于放了下來。“你也學著我這樣，”壯壯舉起兩個手臂，“火箭要發射啦！你們趕快都坐上來。”壯壯邊說邊用頭示意小伙伴都過來。小杰動作最敏捷，一個箭步便跟在了壯壯的身后，舉起了手臂嘴里發出“嗚嗚”聲，一旁的兩個小伙伴則沉浸在恐龍打怪獸的情景中。“嗨！你們過來嘛！”小杰大聲叫起來。“你們過來打怪獸吧，打跑了怪獸，咱們再坐火箭。”“戰士”凱凱提議道。小杰和壯壯怔了一下，放下手臂，一路小跑過來也變成了“怪獸”，4個人又繼續“糾纏”在一起！

我遠遠地凝望著，生怕他們把握不住分寸彼此受傷，而小家伙們全然不受他人干擾，愈演愈烈。“怪獸”和“戰士”在激烈地“攻擊”“戰斗”著，近似吼叫的聲音，在樓道里回蕩著。我悄然走到他們身邊，用動作提示他們小聲點，孩子們看了我一眼，聲音瞬間小了，不過追逐打鬧的情境依舊繼續，“小心點，不要摔到了！”我不時提醒著。10分鐘的自由活動很快結束了，這4個孩子臉上洋溢著滿足和喜悅，我也長長地舒了一口氣！

孩子們進行的追逐打鬧游戲，在幼兒園的中大班中較為多見，是一種非常自然的體能行動。在行為方面具有假裝性、隨意性和重復性，孩子們沉浸在彼此創設的情境中，互相模仿和配合。他們會變換角色，如舉起雙臂便是準備戰斗，縮回手指就立即變成一把手槍，這些自然流露的行為是孩子最真實的表現，是天性的流露。在彼此的追逐打鬧中，身體的各項技能得到發展，肌肉的控制力和協調性進一步提高。在共同參與游戲中，大家互相協商，學會合作和游戲。

活動中我幾度想干預，欲言又止后發現，追逐打鬧中的孩子們是快樂的，不是驚恐和反抗的。他們時而大笑，時而吼叫，其實是通過扮演角色、追逐游戲來交朋友。《3-6歲兒童學習與發展指南》中“動作發展”目標中指出：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏；運動中注意安全，主動躲避危險，不給他人造成危險。現在家庭的教養方式過分束縛孩子，因此在相對自由的時間段里，他們更喜歡結伴追逐打鬧游戲，所以我們要理解孩子，他們通過彼此的身體接觸，肌體得到協調，社會性得到發展，人際關系也更融洽。

我采用遠距離的觀察，其實是對孩子們的尊重和保護，充分給予他們游戲的自主和自由。我時刻從面部表情判斷孩子們的游戲狀態，當他們沒有發出求助時盡量不去干預，遇到小問題時，鼓勵他們嘗試自己解決。本次觀察給我的啟示是：給孩子們創設寬敞的活動場地，允許他們自由選擇“有趣的地方”，排除樓道和活動室狹窄的地方，在戶外自由活動的時候，盡量多生成一些安全而有趣的體能游戲，如“魚兒魚兒我來了”“老鼠偷米”等，發展和鍛煉孩子們追、跑、閃以及躲閃的能力，進一步增強他們的規則意識和自護能力，真正讓孩子們在玩中學，讓教育更無痕、更回歸自然！