淺談分層教學法在初中數學課堂中的應用

江蘇省高郵市送橋鎮天山初級中學(225653) 夏春琴 ●

淺談分層教學法在初中數學課堂中的應用

江蘇省高郵市送橋鎮天山初級中學(225653) 夏春琴 ●

伴隨著新課程改革的不斷深入發展，越來越多數學教師開始關注和重視到分層教學法的實踐應用．在初中數學教學過程中，教師要想實現全體學生的共同發展，有效提高他們的數學學習能力，就必須通過合理利用分層教學法，結合學生當前的學習水平和特點，促使班級學生達到最佳的優化組合，激勵學生由低等級逐漸過渡到高等級．本文將進一步對分層教學法在初中數學課堂中的應用展開分析與探討．

分層教學法;初中數學;實踐應用

當前是一個經濟全球化的時代，學校教育發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步．初中數學作為初中教育階段的重要學科，理應得到學校領導和教師的重視．初中數學教師要了解到班級學生由于各種因素的影響，導致他們數學學習能力存在一定的差距．因此，教師要打破傳統數學教學模式的弊端，為了充分調動起全體學生的學習積極性和主動性，就要嚴格按照不同學生當前的學習情況和特點，合理地幫助他們制定學習目標，促進他們學習不斷發展進步，從而有效提升初中課堂教學效果．

一、分層教學法簡述

分層教學法實質是指教師根據班級學生的不同學習能力、智力水平以及綜合素質，實施對學生不同層次教學，這樣有利于不同層次學生的共同發展進步．初中數學教師要想充分發揮出分層教學法的作用，就必須注重學生之間存在的差異性，教師在開展分層教學活動前，要制定出合理的教學目標，并且結合學生的實際學習情況，對學生進行不同的教學輔導，布置不同的學習任務，從而滿足他們的不同需求，促進學生學習的全面發展．

初中數學教師在教學課堂上應用分層教學法，能夠有效拉近與學生的距離，加強師生之間的溝通與交流，營造出和諧愉悅的教學氣氛，提升課堂教學效果．分層教學法要求教師花費更多的時間與精力，要根據不同學生學習水平，明確分層教學目標，做好充足的課前準備，這樣可以有效解決班級學生兩極分化的問題，幫助全體學生掌握理解好課堂數學知識，提高自身的數學學習能力．

二、分層教學法在初中數學課堂中的實踐應用

1．做好充足課前準備，明確分層教學目標

初中數學教師在開展分層教學前，要充分掌握了解到當前班級學生的整體學習水平和個體學生的學習情況，這樣才能合理的制定出分層教學目標，符合不同層次學生的學習需求．教學目標的制定要分難、中、易，要有利于不同層次學生的實現，從而提高全體學生的學習自信心，在學習過程中獲取到成就感，積極主動地去學習課外數學知識．通常情況下，教師要多關注學習能力弱的學生，適當降低他們的學習目標難度，要幫助他們打下扎實的數學學習基礎，掌握好基礎知識和技能．而對于學習能力強的學生，教師要適當提高難度，激勵他們不滿足現狀，培養他們更好的知識運用實踐能力，創新開發思維．

例如，當講解到銳角三角函數這章節內容時，教師要根據學生的實際學習水平，要求學習能力較弱的學生要熟悉掌握好各個函數值，能夠進行簡單的函數計算;對于學習能力中等的學生，教師除了要求學生要熟記全部函數值，還必須學會對復雜函數的綜合計算;對于數學成績拔尖的學生，教師要引導他們學會解決難度較大的特殊角函數值問題．不同的教學目標能夠促進不同層次學生獲取最大的知識量，提高教學質量和效率．

2．合理設置課堂教學問題

初中數學教師要善于調動課堂教學的氣氛，通過提問的方式，激發學生學習興趣和熱情．問題的設置不能夠只考慮到某部分學生，而要注重到處于不同學習水平的學生．因此，在數學問題設置上，教師也要分開幾種難度，簡單的問題教師要針對學習能力有待提高的學生，鼓勵他們進行回答，幫助他們樹立信心，能夠全身心投入到教學課堂中．然而，并不是說不同層次的問題要固定不變的讓對應層次學生進行回答，教師要采取靈活多變的方式，讓低層次學生敢于挑戰自我，回答超層次問題，就算未能正確解決，教師也要給予表揚和鼓勵．

例如，當教師講解到特殊三角形時，教師可以讓低層次學生背誦出各種特殊三角形的判定定理和基礎概念，讓高層次學生去實際證明特殊三角形的某種理論．在一定階段，教師也可以讓中等層次的學生去挑戰解決復雜的證明問題，通過綜合計算，培養自身的知識實踐應用能力．

2．3科學布置學生的作業任務

教師在課堂層次教學后，要針對不同層次的學生，科學布置他們的家庭作業，要確保每一位學生都能夠在自身努力下獨立完成家庭作業，學生也可以根據自身學習能力，選擇性地完成課堂學習任務，鞏固課堂學習到的數學知識．教師布置的家庭作業是全體學生都要按時完成的作業，選做的作業主要是為了滿足部分學生積極進取的學習目標，針對學習能力較強學生提出的要求．例如，當教師按照不同層次布置完家庭作業后，可以適當地加上幾道思考題，讓學生自我選擇進行解答，這樣能夠激發學生的挑戰欲望．教師可以適當設置一定的獎勵，引導學生積極主動地學習課外數學知識，解決復雜的數學問題．

綜上所述，初中階段的數學學習是尤為重要的，教師幫助全體學生打下扎實的數學基礎，培養他們良好的數學學習興趣，能夠積極主動地去汲取數學知識．因此，教師要高效應用好分層教學法，通過在課堂實踐教學中實施分層教學模式，輔導每一位學生都能夠在自身學習能力下接授各種數學知識和技能，獲得最大的發展，促進學生綜合能力的提升，從低層次逐漸走向高層次，實現總的數學教學目標．

［1］韓龍．淺談初中數學教學中分層教學的運用［J］．中小學電教(下半月)，2013(05):36－38．

［2］張驍．分層教學法在初中數學教學中的應用探究［J］．數學學習與研究，2013(03):75－78，．

［3］張賀．初中數學教學中分層教學法的實施探析［J］．教育現代化，2015(14):247－248．

G632

B

1008－0333(2017)02－0058－01